初中英语人教版七年级下册Unit7 It’s raining SectionA .docVIP

教学设计 江九芹 教学 主题 Unit7 It’s raining Section A (1a-1c) 一、教材分析 本节课为第七单元第一课时。它是围绕weather这个中心话题展开的多种教学活动。其主要语言功能项目： How’s the weather?，What’s the weather like?，目的是通过该句型的训练，让学生掌握描述天气状况的形容词并熟练谈论天气状况。 课堂的基本脉络是1a引出谈论天气的句型“How’?s the weather?”及描述天气的形容词，1b则通过“打电话”来问答天气情况，1c则要求学生对对话进行实际操练。 二、学生分析 七年级学生有较强的求知欲和表现欲，有较强的记忆力和模仿能力，且谈论天气又是学生熟知和感兴趣的话题。在教学过程中尽量教师要让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语、用英语，同时要通过学生间的合作学习，降低他们知识掌握的难度，使他们体验到成功的喜悦，进而培养学生学英语的兴趣。 三、教学目标 知识目标：描述天气的词汇和句型“How’s the weather? What’s the weather like?”? 能力目标：?运用所学的词汇和句型谈论不同城市的天气情况。 情感目标：关心天气状况，进而学会关爱他人，同时体验英语学习的乐趣，做到在“用中学， 学中用”。 四、教学环境 √□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 1、通过对教材内容的分析和处理，我将所要掌握的主要内容做成了PPT，从而使教学更加形象、生动、直观，增强了课堂吸引力，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。 2、播放英文歌曲How is the weather?导入堂课，激发学生的学习兴趣和学习积极性，活跃课堂气氛。 3、我利用课本提供的录音资料处理1b的听力练习。通过听力训练，使学生能够进行简单的模仿对话。 4、利用ppt展示一幅中国天气预报图，围绕这幅地图进行写作，并在课堂上进行天气预报演说，从而达到活学活用的目的。 5、让学生利用思维导图，归纳、总结本节课的学习内容。以weather为中心，以词汇（名词和形容词）和句型为分支，使学习内容条理、清晰，从而提高课堂教学的有效性。 思维导图 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术 Step1 Warming-up ＆Lead-in 1.播放雷雨交加声音，创造氛围。 2.播放英语歌曲，创设英语情境。 1.通过聆听大自然的声音，激发求知欲。 2.通过聆听音乐，感受英语的乐趣。 1.播放天气声音。 2.播放音乐How is the weather? Step2 Presentation 用ppt展示表示天气的图示，引导学生理解描述天气的词汇。 根据出示的天气符号和符号动画，进行猜词游戏。 完成1a. 用ppt展示描述天气的多张图片，指导学生学习询问天气的句型?“How’s the weather ?What’s the weather?like”及其回答。 播放1b的录音，让学生在相应的位置填上相应的城市名称。 根据ppt展示天气的图示，理解描述天气的词汇。 在游戏中巩固所学词汇。 完成1a. 根据图片描述，会用句型“How‘s the weather?’”及其回答。 听录音，并将城市名称填在相应的位置。 1.用PPT出示一组描述天气的图片和词汇。 2.用ppt出示天气符号，播放flash. 3.完成1a. 4.用PPT出示多张描述天气的图片和句型。 5.播放1b的录音。 Step3 Pair work 用ppt展示描述天气的一组图示和单词，以及句型”How’s the weather?”，引导学生分组进行对话练习。 根据ppt的提示，小组内进行对话问答。 用ppt展示描述天气的一组图示和单词，以及句型”How’s the weather?” Step4 Consolidation 用ppt展示一幅中国天气预报图，和示例，让学生根据提示进行天气播报。 根据提示进行播报 用ppt展示一幅中国天气预报图，和示例。 Step5 Summary 用思维导图帮助学生从词汇和句型两个方面归纳总结本节课的学习内容。 用思维导图归纳总结本节课的学习内容。 用思维导图归纳总结本节课的学习内容。 七、教学特色 信息技术改变课堂教学的目的是让课堂体现语言的实践性和实用性，使课堂有效、高效。基于此，在本节课的设计中我最大限度地体现了如下特色： 1、歌曲How’s the weather?贴近本单元的教学主题，既有助于创设英语情境，激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。 2、通过对教材和学生的分析，考虑到学生初次学习对天气的描述，我设计的教学目标相对来说比较