小学一年级上册数学解决两数中间间隔问题教学设计文件.docVIP

小学一年级上册数学解决两数中间间隔问题教学设计 刘丽华 教学内容：解决两数中间间隔问题（教材第 79 页内容及练习十八的第 5～7 题。 教学目标 ;1、通过动手操作，了解解决两数中间间隔几个数的问题。 2、建立解决数学问题的模型 重难点：解决两数中间间隔问题。 教具学具：多媒体课件 教学过程 一、 学前准备 课前小游戏：找找他们之间都有谁。 游戏规则：听完老师要求后能迅速找出者胜加 1 分。 师：例如漆子靖从前往后数排第 3，这列的刘玉灏从前往后数排第 9，他们之间 的同学请站起来。 师反复强调之间是指位于漆子靖和刘玉灏同学中间的人， 漆子 靖和刘玉灏都不站起来， 漆子靖前面的同学不动， 刘玉灏后面的同学也不动。 站 对了的每生加 1 分。师讲述完规则后开始游戏。 1、从前往后数第 2 个同学和第 5 个同学之间的同学站起来。 2、第 2 排从做往右数第 3 个和第 5 个同学之间的学生站起来。 3、抽生找出第 3 列中，从前往后数第 2 个和第 6 个之间的同学。 4、找出课件中三角形和圆之间的图形分别是哪些？有几个？ 5、找出下列数字中 5 和11 之间都有哪些数字？共几个？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14 我们在找这些数字之间的数字时，哪些数字没用？可以省略吗？ 6、找出下列数字中 3 和9 之间的数字有哪些？共几个？ 3、4、5、6、7、8、9 引出新课 :我们这节课就要研究两数中间间隔问题 评析 ：扣住本堂课难点理解“之间”的含义，有学生的座次开始游戏，用学生熟 悉的环境，身边的人物设计游戏，亲切、学生参与度高。游戏中既有具体形象参 与也有图形参与，再到数字的直观排列。让学生经历具象到抽象。 二、 探究新知 1、出示“情境图” 师：图中小朋友在干什么？（排队给熊猫照相） ，小丽排第几？（ 10），小宇排第 几？（15）能读出这两句话吗？我们怎样用图形表示小丽和小宇之间的同学？ （用 、用 ）我们一起来画出小丽和小宇之间的同学。师板书 : 我们还可以不画图，写出他们之间的数字，从第几开始写？（第 10）为什么？ （他们前面的数字与我们找第 10 和第 15 之间的数字没关系， 刚才我们游戏时讲 了的），写到谁完？ （第 15）为什么？（15 后面的数字也与我们要找的数没关系） 生说数字师板书：第 10、11、12、13、14、第 15， 师、我们找第 10 和第 15 之间的数， 10 要数吗？15 要数吗？他们不数出来，我 们怎么办？（画斜线去掉他们） ，我们要数哪些数？（ 11、12、13、14）共几个？ （4 个），就是说第 10 和第 15中间的数有 4 个，也可以说小丽和小宇之间的有 4 人。 师指名一位学生数图形： 10、11、12、13、14、15，来确定小宇和小丽之间有 4 人。 师：刚才是老师带着你们用图形来表示小丽和小宇之间的人， 你们能自己用你们 喜欢的图形来表示小丽和小宇之间的人数吗？试试看， 学生自由表示， 师巡视指 导，展示学生作品，让学生来说清楚谁是小丽，谁是小宇，他们之间是指的那几 个图形。（给学生充分发言的机会） 刚才我们通过画图形和写数字表示出了两个数中间的间隔数。 你喜欢那种表示方 式，说出你的理由。（学生充分发言） 师：我们刚才解决这个问题经历了几个步骤？师引导学生复述解题步骤 ;一、看 图和文字，说出我们得到的信息。二、用图画或数字表示出题中的信息，三、数 出题中小丽和小宇之间的间隔数。 师：请你按刚才的步骤完成做一做的题目。 学生自由解答， 师巡视帮助了解学生 掌握情况。学生汇报解法。 评析 ：通过解题回顾力图给学生建立一个解决问题的模型，构建学生数学模型。 三、 课堂作业设计： 1、多媒体展示练习十八第 5 题。 2、20 名小朋友排成一队参观科技园，小明排第 3，小军排第 9，小明和小军之 间有几人？