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复习课教学设计 疑难问题探讨 温州市实验中学 李孝昂 新授课教学: 像“栽活一棵树” 复习课教学: 似“育好一片林” 一、教学目标的确定 1、上位目标 织线成网 查漏补缺 学以致用 温故知新 复习课的总体要求 新授课: “建构新知， 体验过程” 2、下位目标 依据：学情 （1）依据什么？ （2）如何掌握学情？ 掌握学情的途径： 课堂表现；作业、考试情况； 课后提问交流；经验迁移。 （3）如何操作？ 首先根据课标罗列目标性内容及要求，再根据掌握的学情，分析确定本节课具体教学目标。 案例：“绿色植物的新陈代谢专题复习” 目标性内容:根茎叶的结构和主要功能、氮磷钾对植物生长的影响、植物对水无机盐的吸收、利用和散失、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。 核心内容：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。 学生弱点? 知识层面： 能力层面： 知识系统性欠缺。 导管和筛管的功能混淆。 综合应用知识解决实际问题的能力不够。 1、通过板书（思维导图）帮助学生理解植物各结构功能的内在联系； 2、通过吊兰根部营养和叶片水分来源的交流，使学生加深对导管和筛管功能的理解； 3、通过对吊兰小知识的解释，增强学生综合应用植物新陈代谢知识解决问题的能力。 二、重点和难点的界定 依据：学情和课标要求 1、依据什么？ 2、如何突出重点？ （1）课标重点内容 （2）多数学生掌握不好的 （3）能力 3、突破难点有哪些方法？ （1）概念辨析 （2）相近对比 （3）反例判断 （4）“变式”训练 （5）“概念图 （6）合作解决实际问题 三、载体的选择 2、选择载体的原则是什么？ （1）真实性 （2）可用性 （3）综合性 （4）新颖性 1、选择载体的目的是什么？ （1）体现科学与生活、生产、技术的联系； （2）体现学以致用，有利于培养学生的能力。 吊兰栽培 高压锅设计 ——栽培银边吊兰 1、制定栽培方案 （1）栽培方式：水培/土栽 （2）幼苗筛选 （3）培养液的配置/土壤的选择 （4）幼苗移栽措施 （5）日常管理方法 案例：“绿色植物的新陈代谢专题复习” 2、比较不同栽培方式对吊兰生长的影响 （1）怎样设计实验 （2）对实验结果的评价与解释 3、链接吊兰栽培小知识 案例：“压强专题复习” 目标性内容:压力和压强的概念，改变压强的方法，根据压强公式进行简单计算，液体压强与深度和液体密度的关系，流体压强与流速的关系，大气压的存在，大气压与人类的关系。 核心内容：压强的概念、压强公式的应用。 学生弱点： 受力面积的确定，应用、创新 设计制造高压锅方案 1、绘制高压锅设计图 2、材料的选择 3、各指标参数的设置 （1）内、外径，高度及锅盖直径尺寸。 （2）沸点设定 （3）锅盖出气孔直径大小 （4）限压阀质量 （5）锅壁耐压 （6）锅盖与锅体衔接处的耐力 4、评价与反思 5、链接高压锅小知识 四、问题挖掘和典型例题的设计 问题1:移栽银边吊兰通常采用分株法,即分离母株，另行栽植。为了提高移栽吊兰的成活率,移栽时应注意哪些事项?并说说你的依据。 问题2:移栽成活后，日常管理通常要进行适时适量的浇水、施肥和松土等。请你分析这样做的依据是什么？ 小知识：吊兰对光照敏感，光照过强，叶会枯黄， 甚至整株枯死。吊兰的最适生长温度为15—25摄氏度。吊兰也喜欢较高的空气湿度，所以在夏秋气候干燥时，要通过喷水等措施来增加植株周围的空气湿度，否则叶片顶端或边缘也可能出现枯焦。 问题3:光照过强，温度不适宜，空气干燥，对吊兰植株造成不良影响的原因各是什么？ 问：吊兰往往在夏秋时，叶片顶端或边缘容易出现枯焦现象。 请根据上述信息，结合所学知识给于合理解释。 五、组织形式的选择 体现合作，突出交流； 课内课外相结合。 六、课堂反馈与评价的设计 基础性 针对性 激励性 适度挑战性 纠正不良学习习惯，培养良好的学习品质。 鼓励为主 自评、他评、师评相结合 设计课堂学习评价单 * * * * * *