语文人教版六年级下册11,灯光.docVIP

奕龙小学2017年六年级（下）语文 11《灯光》 本周习惯 阅读英雄人物故事 班级： 六二 姓名： 马丽娟 课时 一课时 课型 略读课文 主备 马丽娟 审核 学 习 目 标 读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、点燃、性命、焦急”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献的精神。 重 点 1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、点燃、性命、焦急”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 难 点 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献的精神 辅 助 教 学 信息技术 ppt 其它 搜集战争时期的相关资料 学 情 分 析 基础 由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料。 能力 “多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？由于学生想象能力较差，教师需引导学生联系上下文和时代背景帮助他们正确展开联想，在此基础上感知人物形象。 预 习 设 计 熟读课文，自学本课生字新词。 漫步 赞叹 围歼战 胸墙 微弱 电钮 漆黑 黑魆魆 憧憬 璀璨 聚精会神 自言自语 震天动地 千钧一发 快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事？（用自己的语言叙述文章的主要内容） 默读课文，边读边思考：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？ 4.自读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，想一想他们在说这句话时，看到了什么，可能想到了什么。 学 习 过 程 教学策略(学习方法) 一、创设情境，激情导入： 1.在上课前，老师先请大家看几组图片。（出示几组关于“灯光”的图片。）师介绍。2.这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？ 3.的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题，质疑课题） 4.简介作者资料。 二、初读课文，整体感知： 1.快速读一读课前的连接语，看看课文给我们提出了哪些要求？（3个） 2.出示阅读要求： ①课文讲了一件什么事？ ②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？ ③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义。 检查自学情况： ①出示词语，抽生朗读，及时正音 漫步 赞叹 围歼战 胸墙 微弱 电钮 漆黑 黑魆魆 憧憬 璀璨 聚精会神 自言自语 震天动地 千钧一发 ②引导学生交流课文主要内容： 作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。 ③指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3——11自然段） 三、默读课文，深入理解： （一）品读“多好啊”，体会心理活动。 1.请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句，完成下面填空。 “多好啊！”这句话在文中出现三次。第一次是（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹；第二次是（ ）在（ ）时自言自语说的，他当时可能想到（ ）；第三次是（ ）跟（ ）谈话时说的，他当时可能会想到（ ）。 2．全班交流。 （1）第一次：第2自然段： 说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的感觉） （2）第二次：第4自然段： 郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时