语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》》.docVIP

14卖火柴的小女孩 漕河镇漕河小学丁素珍 学习目标： 1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：两课时 教学准备：课件和作业卡 第 一 课 时 从作者入手，激发学生读书的兴趣。 1、关于安徒生，你了解了什么？ 关于安徒生，你不解什么？ 简介创作背景。 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 初读课文 自读课文，把课文读通，自学生字。 检查朗读，理解生字词。 快速读文，本文讲了个怎样的故事？ 学生概括：课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。 理清文章的思路： 本文以火柴为线索， 第一部分（讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。 第二部分（小女孩为了暖和暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中，她看到了种种美好的幻象） 第三部分（小女孩在大年夜冻死了） 布置作业： 朗读课文，体会感情。 板书设计： 14卖火柴的小女孩 卖火柴(残酷现实） 擦火柴(美好幻象） 冻死街头（悲惨结局） 第二课时 一、谈话导入 教师出示（ ）的小女孩，让学生填写，回顾第一节课学的内容。 同学们可能填写贫穷、可怜、美丽、渴望幸福、不幸等等。那么这个小女孩她的梦想是过什么样的生活呢？在追寻自己梦想的路上又经历了什么呢？让我们深入学习这篇童话。 二、研读第一部分课文（卖火柴部分，联系自己过春节是拥有的快乐，对比小女孩的可怜） 三、学习擦燃火柴部分。 （方法：要求学生以小组合作形式填写五次幻象的学习卡） 小组长指挥学生分解任务读擦火柴部分，勾画擦燃火柴的词句，看到了什么，现实是什么？合作完成填写的表格） 全班展示。一个小组呈现，分开汇报，有不同意见的补充） 深入理解人物命运与情感，教师指导学习第一次擦燃火柴部分。通过范读，点拨构段方式，体会现实和虚幻更迭出现的效果。 学生从其他四次擦燃火柴部分选取自己印象深的进行情感朗读和感悟。 班上展示交流。（可以喜欢同一内容的都站起来，看法相同坐下，不同再做补充） 教师总结虚实结合、对比的写法。 7、练习写：学生模仿文中擦火柴部分，写一段有条理的话（假如你是小女孩，你还会产生怎样的幻象）。 小女孩擦燃火柴 小女孩产生的幻象。 火柴熄灭，回到现实。 突破难点，感悟幸福 教师问学生：“小女孩幸福吗？” 学生齐读最后一自然段，感受两个幸福的含义。（如果学生不能顺利解释，教师点拨） 抒情总结：寒冷饥饿的小女孩是悲惨的，穿着褴褛的小女孩是悲惨的，没有朋友和亲情的小女孩是悲惨的。我们是幸福的，有富裕的生活，有父母的关爱，有师长的教诲，有朋友的帮助，有合作的喜悦，有助人的快乐，让我们学会珍惜，让我们学会付出。 布置作业：1、借助名言，推荐其他童话作品和《我的童话人生》 2、仿写后面的小诗（你为了让小女孩和你一样幸福，能为她做点什么，的形式写下来）。 附板书设计： 14、卖火柴的小女孩 卖火柴（穷苦生活） 火炉 寒冷 温暖 烤鹅 饥饿 食物 擦火柴（渴望幸福） 圣诞树 孤独 欢乐