把握发展机遇科学实施《指南》努力提升全学前教育质量.ppt

把握发展机遇 科学实施《指南》努力提升全省学前教育质量 省教育厅基础教育处 吴舢舢 （2013年4月16日） 一、我省学前教育发展现状 学前教育三年行动计划虽然取得显著成效，可以说实现基本普及学前教育，但“入园难”问题没有根本解决。 没有质量保障的学前教育，难以承担学前教育公共服务（公共服务：收费和服务质量基本均等）。 更难以承担为幼儿终身发展和未来国家综合实力奠基的重大历史使命。 难以满足人民群众的高质量学前教育的期盼。 国家和省的《中长期教育改革规划纲要》： 20字工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 把育人为本作为教育工作的根本任务。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。 把提升质量作为教育改革发展的核心动力。 二、深入贯彻实施《指南》工作要求 第一场省级培训： 对象：市、县（区）幼教专干、设区市、实验区教研员、基地园和部分非基地园园长；省市级《指南》实施指导组成员 时间：4月12-16日 方式：集中讲座 承办：省幼儿教师培训中心 第二场省级培训 对象：各县（市、区）幼教教研员（实验区除外），省市指导组成员、未参加第一期培训的其他基地园园长 时间：4月底至5月份 方式：分南北两片，参与式培训 承办：省幼高专、泉州幼高专 设区市培训： 对象：以市、县级示范性幼儿园园长和各级骨干教师等为重点，培训人数不少于全员的25% 县级培训： 负责其余保教人员的培训 2.制定培训方案 市、县两级要尽快做好培训方案。 将《指南》的专题培训与幼儿园园长岗位培训、骨干教师、农村和民办园教师等培训相结合。 《指南》的通识培训在2013年9月前实现全员覆盖。 建立常态化的园本教研、培训相结合的制度。 3.落实培训经费 各地要将培训经费纳入同级财政预算，落实幼儿园按年度公用经费总额5%安排教师培训经费的要求。 4.创新培训方式 运用参与式培训、专题研讨、案例教学、观摩与研讨、经验交流、跟岗研修等方式。 衡量标准:运用《指南》反思保教实践并解决实际问题。 5.整合优质培训资源 组建指导团队（省市级），形成以高校学前教育专家、教研人员和一线教学名师、名园长为主的指导团队，承担省级培训、市县两级培训的指导。 依托远程培训平台，将国家、省级培训传递到市、县网络平台终端，保障《指南》培训信息传递的质量与效益。 省、市、县三级教育专网上以及“福建小学新课程”的幼儿教育栏目要开设学习贯彻《指南》专栏，实现全省链接联动。 《福建教育：幼教版》等专业刊物要发挥优势，传播《指南》的先进理念，引导广大保教人员学习、讨论《指南》。 （二）发挥实验区和基地园示范作用 1.确定试验区： 省级确立2个设区市为实验区 市级各确立1-2个县为实验区 县级确立若干所公、民办幼儿园为基地园 2.建立实验区的支持 人员培训的支持、经费的保障、专家团队定人定点联系。 3.明确实验区任务 探索促进实验区学前教育科学发展的有效管理机制； 探索实验区提升保教人员素质和学前教育质量的有效教研制度和形式； 统筹协调开展防止和克服“小学化”倾向以及幼、小双向衔接等专题的研究与实践； 发挥基地园典型示范作用，推动全区各类幼儿园深入实施《指南》。 明确基地园任务： 探索建立科学规范的幼儿园管理制度和园本教研制度； 探索符合《指南》理念和要求、贴近幼儿发展实际的课程设置、内容选择、活动实施、教育评价以及适宜的教育和生活环境的创设与利用等。 方式：依靠教师，探索积极开展行动研究，调动每位教师的积极性，使之成为贯彻落实《指南》的研究者和践行者。 要求：及时总结经验，在区域内推广。 在全面实施的基础上，确定重点研究课题，重点突破。深化教育教学模式改革。 （三）深化片区管理模式改革 片区管理模式：将县（市、区）范围内各级各类幼儿园划分若干个片区。 划片原则：以示范性幼儿园带动一般园；实现全覆盖。 片区管理内涵：资源共享、师资互派、统一要求、捆绑考核。 片区管理机制： 成立片区领导小组，牵头园园长为片长； 赋予片长统筹协调权利； 强化片区领导小组在规范片区幼儿园办园行为、提高片内教师整体素质、落实《指南》，实施科学保育教育的责任； 构建片区管理的支持体系：人员、经费。 （四）开展重点课题研究 针对实施《指南》的问题，下发课题指南，在实验区和基地园组织申报，重点突破难点和实施中的关键问题。 在省内部分有设学前教育专业的高校中确认一批实施《指南》的研究基地，形成一定数量的研究成果，为推动《指南》的贯彻与落实提供理论支撑和行动指导。 （五）加大宣传力度 结合宣传月开展宣传 开展“倾听孩子，共同成长”主题征文活动 发挥媒体作用：网络巡展、报纸、广播、电视等 开展多形式的家教宣传：家长学校、家长会、家园联系QQ群、短信平台等。 （六）建立行政