高考语文 新闻短评写作训练课件.pptVIP

康 辉 李瑞英 张丹丹 新闻短评写作训练 1、掌握新闻短评的基本格式，学会写新闻短评。 4、关注社会事件，培养对新闻的兴趣。 教学目标 一、就下面的新闻事件，结合你对钓鱼岛的了解，写一则100字左右的新闻短评。（6分） ??9月7日：日本海上保卫厅巡逻舰和中国渔船在中国东海争议岛屿钓鱼岛（日称尖阁列岛）附近相撞。 ??9月8日：中国船长詹其雄因涉嫌以撞船妨碍公务被日本海上保卫厅逮捕，14名船员也被拘留审问。此外，日方还扣留了中国渔船。 ??9月10日：日本法院批准拘留詹其雄10天至9月19日。中国外交部部长杨洁篪要求日本“立即无条件”释放中国船长和14名渔民。 ??9月13日：日本释放14名船员和渔船。 ??9月18日：中国活动人士和民众在日本驻北京大使馆前示威。中国其它大城市也举行有示威活动。 ??9月24日：日本检察官宣布，日本政府决定释放詹船长。 评析同学习作 吴忧答：9月7日至24日，日本逮捕中国船员，扣留渔船，期间中国外交部部长态度强硬，中国活动人士示威，终使日本释放人员。（54字） 金潜梅答：中国的行为是对的，钓鱼岛本是我国岛屿，中国渔船在自己的领土上，怎么可以被日本扣留？中国在维护我国的利益！（54字） 郑宇答：日本侵占中国钓鱼岛并扣押中国船长和船员，不顾中方利益，中国人的示威游行也促使了日本释放中国船长，在这样强烈态度下，中国以强硬态度维护中国利益。（71字） 评析同学习作 吴江平答：日本扣留中国渔船，还逮捕中国船长和渔民的做法，实际上是在侵犯中国的主权。钓鱼岛本是属于中国，况且两国之间的争议，是国家间的政权问题。日本扣留中国渔船，就是对中国的不尊重。中国提出的要求，并不过分，中国举行的游行示威活动体现了对日本扣留中国渔船的不满。（125字） 秦玉姣、廖浩答：中国历史上不少事实证明钓鱼岛自古属于中国，日本一直以来为钓鱼岛与中国发生争议，并向中国挑衅，9月7日日本借由扣留了中国渔船，遭到中国强烈的反抗，截止9月24日，日本无条件释放所有被扣留人员。（94字） 评析同学习作 唐雯答：钓鱼岛本是中国的岛屿，而日本进行海上保卫与巡逻，是对中国主权的侵犯，还扣留中国渔船及船员，更是对中国领土的占领，中国应对钓鱼岛的主权进行声明，让日本分清是谁在谁的领土上妨碍公务！ 欧诺兰答：对于钓鱼岛事件，日本侵犯了中国的主权问题，扣留了中国船员与渔船。在此问题上，中国不能纵容、退让、妥协，要以强硬手段维护中国主权利益，绝不能容忍中国受侵害。因此，中国要以强硬手段向日本示威，并且收回钓鱼岛。 沈夏艺璇答：日本认为自己有强大的势力来逼迫中国放弃钓鱼岛，但他们的势力是微小的，往往是微不胜微的，不要挑战比你强大的人，这样你受到的伤害往往越大。 《奴 隶 与 盗 贼》结构层次 ①概写新闻事实， 刻画慈禧丑态。 下懿旨保护外人 如孝子之事父母 恭顺备至的丑态 比喻手法 骂得淋漓痛快 ②举事实为据进行揭发印证。 ③论证朝廷把百姓 置于悲惨境地。 两重奴隶 两重盗贼 何以堪之！ ④满腔愤怒与不甘的感叹 一句诘问 一声长叹 悲愤漫溢 主旨：这篇短评揭发了慈禧卑躬屈膝、恭顺备至的媚外惧外丑态，表达了对中国人民遭受帝国主义和封建主义双重压迫的悲愤与感叹。 《台上他讲 台下讲他》结构层次 第一段：简述新闻事实（台上他讲——台下讲他） 第二段：论证所持观点（生活中——实践证明——否则——如果） 主旨： 这篇短评的作者抓住某县那位分房小组负责人的言行不一，揭示了部分领导干部为谋取私利，当面一套背后一套并不能以身作则的问题，必然导致“台下讲他”的结局。同时启示人们深思：这样的干部多了，就会失去民心的道理。 基本思路 第一步：引述材料，摆出现象 第二步：从现象中提取论述的观点 第三步：分析论证观点 要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法 第四步：总结全文，提出倡议 中国人民不可辱 中国渔民到钓鱼岛附近捕鱼，居然被日本政府以妨碍公务为由扣留。这是对中国人民的侮辱！ 钓鱼岛自古以来就是中国的领土。中国的公民到自己的国土上活动，妨碍别国什么公务？可见日本政府分明是在觊觎(jìyú)钓鱼岛的主权，以为中国政府有“搁置争议，共同开发”的说法就可以放任国土沦丧。这次事件以日本无条件释放中国渔民归国而告终，就足以说明日本政府想错了。日本人请记着：中国人民不可辱，任何敌对势力对中国的侵侮必遭惨败！ 二、阅读下述消息，自选一个角度，写一篇200字左右的新闻短评。（9分）