人教版小学三年级语文下册《月球之谜》课堂教学实录.docVIP

人教版小学三年级语文下册《月球之谜》课堂教学实录 一、谈话导入，质疑激趣 师:同学们，上节课我们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点以及它和人类的密切关系。这节课我们再来了解另一个和地球关系密切的星球——月球。 (板书课题、齐读课题) 师:课文题目《月球之谜》是什么意思, 生:《月球之谜》的意思是“月球的谜”。 师:读了课文题目，你有什么疑问, 生:月球是一个怎样的世界, 生:月球上有花草树木吗, 生:月球有那些没有解开的谜, 生:月球是从哪儿来的, …… 师:你们的疑问可真不少啊～(板书:,) 二、初读课文，感知“神秘” 师:确实，月球是一个神秘的星球。我们从小就听着“嫦娥奔月”的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树充满了美好的想象。现在，请大家认真读读课文，看看课文介绍的月球和我们的想象是否一样。 生自由读课文。 师:课外，同学们已经按老师的要求预习了课文。现在，我们来 检查一下生字词的掌握情况。 (小黑板出示生字词) 师:请大家认真读这些生字词，看看在读音上有那些地方是你要提醒大家注意的。 (生读生字词) 生:我要提醒大家注意的是“遐想”的“遐”字，它的声母是“x”不是“j”。 生:我要提醒大家注意的是“一项”的“项”字，它是后鼻音。 生:我要提醒大家注意的是“水藻”的“藻”字，它是平舌音。 …… 师:说得真好。请大家根据同学的提醒，同桌互读生字词。 师:哪位同学愿意来读一读这些生字词, (指名读、齐读、小组读、去掉拼音读) 师:请大家把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不认得它。记住遇到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流利。) 师:现在，老师请七位同学分自然段读课文，要求其他同学认真听，看看这些同学是否把字词读准确。 (生读课文) 师:刚才几位同学的朗读给你留下了什么印象, 生:我认为双双同学读得好，因为她读得很有感情，读音也很准确。 生:我认为先贞同学读得好，因为他的声音很响亮，读得也很流 利。 生:我认为天洪同学读得还不够熟练，因为他老是添字漏字。 师:同学们听得可真仔细，评得也很到位。 师:现在请大家自由读课文，思考:课文介绍了哪些知识, (生读文思考，师巡视) 师:谁愿意把你的理解告诉大家, 生:我认为课文讲的是月球是一个怎样的世界。 生:我认为课文讲的是月球有哪些没有解开的谜。 生:我认为课文讲的是月球引起了人们美好的遐想、月球的样子和月球没有解开的谜。 三、精读课文，感悟“神秘” 师:请大家快速默读课文，想想自己读懂了什么，然后在学习小组里交流交流。 (生读文思考、交流，师巡视，个别辅导并参与小组交流) 师:谁愿意把你的读书收获和大家一起分享呢, 生:读了课文，我知道了皓月当空的美景引起了人们许多美好的遐想。 (师板书:产生遐想) 师:是啊，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。(师出示句子)“遐想”是什么意思, 生:“遐想”的意思是“想象”。 师:那么，请大家读读这句话，展开想象说一说:人们会产生哪 些遐想, (生同桌讨论、交流) 师:谁来说说, 生:我认为人们可能会想，月球是从哪儿来的,上面有哪些东西,它跟地球一样吗, 生:我认为人们可能会想，月光为什么会那么皎洁呢, 生:我认为人们可能会想，在月球里生活会是一种怎样的情形, 生:我认为人们可能会想，要是有天我能登上月球，那该是多么幸福啊～ …… 师:你们的想象力可真丰富啊～是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想。你能边想象边美美地读读这一句话, (生练习读这句话) 师:谁来试一试, 生:读这句话。 师:大家说她读得好不好, 生:好。 师:读这话应该注意些什么, 生:这句话写的是夜幕降临时,皓月当空的美丽景色,我认为读的时候语气应轻一些、柔一点。(生读句子) 生:我认为这句话中的“高高的夜空”“皎洁”应该重读，突出天空的美;“美好”“遐想”应重读、延长，这样才能让人产生遐想。 师:你能来读读这句话吗, 生:读这句话。 师:请大家模仿他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。 生:练习读句子。 师:现在，谁再来试一试, 生:读句子。 师:让我们一起把这个句子美美地读一读。 生:齐读句子。 师:读了课文，你还有哪些感悟, 生:读了课文，我知道了月球上的尘土是否有杀菌本领是一个谜。 生:读了课文，我知道了不同的植物在月球尘土中的生长情况不同。 生:读了课文，我知道了月球的火山活动是否比地球早也是一个谜。 生:读了课文，我知道了月球的年龄是否比地球大，这是一个谜。 生:读了课文，我知道了“古往今来，人们为了探索月球奥秘，付出了巨大的努力”。 师