语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》第二课时教案.docVIP

14《卖火柴的小女孩》第二课时教案 教学目标： 1、品读感悟小女孩悲惨的命运，从字里行间体会作者的思想感情，及其对黑暗的资本主义的痛恨和对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 2、有感情的朗读课文。 3、领悟作者基于现实和理想象的表达方法。 教学重、难点： 1、小女孩五次擦燃火柴产生的幻想。 2、最后三个自然段中两句含义深刻的话。 教学准备：多媒体课件 一、谈话导入： 1、同学们喜欢过新年吗？为什么？ 2、学生交流。 师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天，让我们再次走进这个故事。板书课题《卖火柴的小女孩》 二、合作交流 1、多媒体课件朗读课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清楚事情的起因、经过、结果。 2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？ 板书： 火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶 3、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧。 4、确定解决问题的方法：通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：（抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。） 三、品读、感悟（一）教师指导理解第一次擦燃火柴的段落。师：现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的1～4自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。 出示导读：1、用“﹏”标出描写小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么。2、小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？（火炉）3、小女孩这一次的幻想给人一种什么感觉？生1：高兴； 生2：温暖， 生3：幸福， 生4：欢乐（板书：温暖）4、读这段文字应该读出小女孩内心的惊喜。5、为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福呢？6、画出这段话中感受深的句子，并说说你对这句话的理解？7、小女孩在幻想中得到了温暖，而现实是怎么样呢？用“——”标出文中原句? 8、幻景消失后，要读出小女孩的遗憾和你对她的同情。师小结：是啊！小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。9、指导朗读。 （二）、总结学法：刚才老师是怎样指导你们学习小女孩第一次擦燃火柴的？请大家根据以上的学法自主学习。 （三）、学生自主学习小女孩2——5次擦燃火柴的段落。1、请同学们根据上面的学习方法，自学6——11自然段，想想小女孩2——5次擦燃火柴后，看到了什么？说明现实生活怎样？渴望得到什么？并用简单的词语概括出这些内容，把表格补充完整。2、出示课件3、请同学们四人一小组，合作学习，填好课件中的表格。4、检查汇报学习情况： （1）、出示课件：指名读这段话中有一句“更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。）（板书：烤鹅）（2）、同学们想一想“妙”在哪里？（3）、火柴灭了以后呢？?（4）、你们从这句话中领悟到什么？（5）、出示课件并齐读课文：这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千枝明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（6）、在小女孩的第四次幻想中，小女孩为什么会在火焰中看见奶奶?? 生1：因为奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人。(板书：奶奶、爱抚)生2：因为第四次擦火柴是在小女孩最虚弱的时候，她必然想起唯一能带给她温和,慈爱的奶奶。（7）、想象一下，当她看到奶奶时，会是怎样的心情？那我们就尝试着用喜悦、激动和兴奋的语气齐读下面这段话：出示课件：（这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。）（8）、那么读下面这段话该用什么样的的语气？“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”生1：急切地； 生2：祈求地； 生3：迫不及待地；师：（读出撕心裂肺地叫和小女孩的极端恐惧、极端激动的心情。）（9）、指名读、齐读、范读。师：小女孩急切地想留住奶奶，她不再是一根一根的擦，而是擦着了——（生接下句）师：当这一大把火柴擦燃了，小女孩又幻想到了什么？ （四）分析小女孩第五次擦燃火柴并总结五次擦燃火柴。1、小女孩子第五次擦燃火柴后的幻想是什么？2、师出示课件：这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛