语文人教版六年级下册20真理诞生于一百个问号.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计 尤溪县西城中心小学 雷晓梅 指导老师：邱彬 詹雪娟 一、教学目标： 1、联系上下文理解含义深刻的句子。 2、理解三个关于科学发现的小故事，能从具体的事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3、能仿照课文的写法写一段话，用具体的事例说明一个观点。 二、教学重点：联系上下文理解含义深刻的句子，理解三个关于科学发现的小故事，理解“真理诞生于一百个问 号之后”的含义。 三、教学难点：理解三个事例在内容和写法上的相同点，能仿照课文的写法写一短话，用具体事例证明一个观点。 四、教学过程： 第二课时 一 复习导入 1、齐读课题，让学生复习“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2 、课文开头作者就提出了自己的观点， 作者认为：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是一个真理。为了让在座的每一个同学相信，也为了让每一个读到这篇文章的读者相信，作者还将证明自己的观点。（板书;证明观点） 作者怎样证明自己的观点的？这是我们这节课学习的重点。 二 品读重点，读中悟写 1、快速浏览课文的3、4、5、6自然段，想想作者用了哪些事例证明自己的观点？ 2、学习课文第三自然段（洗澡水的漩涡） ①指明一个学生朗读，其他同学思考并用圈画批注的方法标注出：这个事例中看出的问题，解决的方法以及发现的真理。 = 2 \* GB3 ②交流并用课件出示：这个事例中发现