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学习先进理念、借鉴职教模式 加快转型发展、共创教育未来 江苏城市职业学院 2018 年暑期赴德国研修总结报告 二零一八年九月 1 目 录 目 录2 1. 职业教育的先驱——德国3 1.1 引言3 1.2 德国教育体系3 1.3 德国职业教育6 2. 德国职业教育特色—— “双元制”模式7 2.1 什么是“双元制”职业教育模式7 2.2 “双元制”职业教育模式实施8 2.3 “双元制”职业教育模式特点11 3. 如何借鉴“双元制”职业教育模式12 3.1 以学校为主体，积极促进校企合作12 3.2 提升人才培养方案应用性和适用性12 3.3 按“双元制”职业教育模式开展课程教学设计13 3.4 按“双元制”职业教育模式开展课堂教学14 3.5 加强“双师型”教师队伍建设15 4. 我国职业教育展望15 4.1 德国工业4.0 和中国制造202515 4.2 “中国制造2025”对我国职业教育的影响与要求17 5. 江苏开放大学与德国“双元制”大学比较19 5.1 德国 “双元制”应用型大学教育模式简介19 5.2 江苏开放大学“双元制”教育模式的可行性20 5.3 德国“双元制”与江开应用型本科人才培养的比较及思考21 5.4 江苏开放大学“双元制”教育模式的构建22 2 1．职业教育的先驱——德国 1.1 引言 2018 年8 月 14 日至8 月25 日，应德国柏林应用科技大学邀请，学校组成 20 人的研修团赴德国开展为期12 天研修活动。本次研修的主要任务是学习德国 高等职业教育先进的理念、人才培养模式的改革、先进的教学手段、提升学生技 能的方式方法；学习德国校企合作成功经验，“双元制”职业教育的先进做法； 学习德国应用类大学教学与科研、产业结合的成功经验等。研修团充分利用在德 的10 天时间，通过听专家讲座、参观企业、实地调研、走访大学、小组研讨等 多种形式开展研修，先后在柏林应用科技大学、莱比锡第七职业学校的培训中心 等聆听了德国专家讲授的教育体系、“双元制”职业教育、职业教育的考试等内 容；参观了柏林职业学校实训室、宝马莱比锡工厂，以及位于勒沃库森的拜耳公 司总部等。团队成员一致认为此次德国研修活动，学习内容丰富，对德国的教育 体系、德国“双元制”职业教育架构等都有了较为深刻的认识和理解，对德国高 校和职业学校的课堂教学、教学设计、实验实训、校企合作等掌握了珍贵的第一 手资料，尤其是了解了德国应用型本科已开展“双元制”教育，进一步加深了对 德国“双元制”职业教育的理解，引起了研修团队成员的浓厚兴趣和深层次的讨 论，认为对我校开放大学开展校企合作办学具有借鉴作用。在德时间虽然较短， 但一路所学、所见、所闻，感触深刻、获益良多，可谓满载而归。 1.2 德国教育体系 德国是一个联邦制国家，每个州在教育上各有不同，但教育体系严谨且多样 化，实行 12 年义务教育，且具有完善的社会保障、严格的税收制度来保障无论 是一名工厂员工，还是企业高管或政府官员，子女都可以享受同等的受教育权利， 并尽可能照顾到每一个学生的自身发展。小学学生进入中学无需进行统一考试， 依据小学成绩、教师鉴定、家长意见以及学生志向、兴趣进行分流，分别进入主 体中学（接受全日制职业教育后就业）、实科中学（接受“双元制”职业教育， 毕业后可就业，可继续上应用科技大学也可进修进入综合大学）、文理中学（学 生毕业后可上综合大学）。 所以，德国培养人才主要通过三条途径 （图1）：