语文人教版六年级下册《口语交际》教学设计.docVIP

《5.口语交际》教学设计 教材简析： 本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。 本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写具体的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习作选。 学习目标： 1.是通过针锋相对的辩论，对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。 2.是通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力。 3.进一步培养学生条理清楚?大方得体地表达自己观点的能力。 4.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 5.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 教学重点： 能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。 教学难点： 习作内容具体、真实，流露出真情实感。 教学准备： ??组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时??口语交际 一、创设情境，激发兴趣。 1.激情导入，创设交际的情境 在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神