高中生物一轮复习课本知识整合课件 第3章植物的激素调节第1、2、3节 新人教版必修3.pptVIP

解析　把一株幼苗横放，一段时间后，根表现出向重力性，茎表现出负向重力性，这是生物经自然选择形成的适应性。其原因是生长素作用具有两重性(低浓度促进生长，高浓度抑制生长)，且植物的根、茎对生长素的敏感程度不同，即同样浓度下，茎表现为促进生长，而根表现为抑制生长，所以出现了如图所示的实验结果。该实验不能说明生长素的产生部位。该题结合实际考查生长素的作用特点。 答案　B (2009·上海)某学生开展了“NAA溶液对草莓发育影响”的研究，如图是实验结果示意图，图中箭头所示是草莓的瘦果，瘦果内包含着种子。根据有关信息可知，NAA溶液 A．导致了多倍体草莓的产生 B．在本实验中帮助草莓完成了授粉 C．主要起到了驱虫的作用 D．作用类似于草莓种子发育时产生的生长素 解析　萘乙酸属于生长素类似物，它与生长素的作用类似。 答案　D 4．对植物的生长和分化具有促进作用的一组激素是 A．生长素、乙烯 B．乙烯、脱落酸 C．生长素、细胞分裂素 D．细胞分裂素、脱落酸 解析　生长素能促进细胞伸长生长，而细胞分裂素促进分裂，两种激素共同作用可促进植物的生长和分化。 答案　C 有关生长素的探究实验 生长素的发现过程和生理作用是高考常常考查的内容，在近年的高考试题中表现的尤为突出。因此我们在复习生长素的时候，要对生长素的发现实验及探究生长素的生理作用、分布等的实验设计高度重视。 关于生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对生长素非常感兴趣，设计了如下的两个实验。 (1)实验一 实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘尖端下面的一段的生长。 实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。 实验设计：见实验设计示意图1。 实验结论：上述实验假设成立。 有同学认为实验设计示意图1不完善，缺少的是________________，你的具体改进方法是________________。 (2)实验二 实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。 实验材料：同实验一(小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干，不增加其他材料器具)。 实验设计：在上述示意图1改进(未在示意图2中画出改进的)后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见图2。 实验结论：实验假设成立。 有同学认为实验设计示意图2中的实验预测结果是错误的，你认为正确的现象应该是____________________， 理由是____________________________________。 还有同学认为实验设计示意图2并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图3中的一部分，请你将示意图3补充完整：在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。 (3)科学探究通常包括：①提出问题，②作出假设，③制定计划，④实施计划，⑤得出结论和⑥表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是____。 解析　在设置对照实验时要遵循单一变量原则。在第(1)个问题中，缺乏的是对照实验，不足以说明是胚芽鞘尖端的生长素在起作用，也有可能是琼脂在起作用，要排除这个可能性。在第(2)个问题中，由于没有尖端，就不再感受光刺激了，所以不管照不照光都是不起作用的，胚芽鞘的弯曲单纯取决于琼脂块中的生长素。接下来的问题，要求补充出胚芽鞘尖端的设计和放上放置过胚芽鞘尖端的琼脂块后的胚芽鞘的生长情况，我们在甲图中对胚芽鞘进行右侧光照射(也可 以是左侧光照射)，则在A琼脂块中生长素的含量高，B琼脂块中生长素的含量低，放到去掉尖端的胚芽鞘上后，含生长素多的琼脂块使去尖端的胚芽鞘向对侧弯曲的程度高。 答案　(1)对照组　把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的相同位置上 (2)去尖端的胚芽鞘不向光弯曲(或去尖端的胚芽鞘向左弯曲)　生长素不会向背光一侧转移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端) 实验设计示意图3 (甲方框：琼脂两小块分开；各标字母A、B；右(或左)侧光照射尖端。乙方框：琼脂块各标字母A、B；去尖端的胚芽鞘：向左弯曲；放A(B)块的比放B(A)块的弯一些) (3)①④ 1．植物激素：由植物体内产生，能从 运送到 ，对植物的生长发育有显著影响的 。 2．发现过程 (1)19世纪末，达尔文提出向光性的原因是尖端产生的刺激造成背光面比向光面生长快。 (2)1910年，詹森证明胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过 传递给下部。 产生部位 作用部位 微量有机物 琼脂片 (3)1914年，拜尔证明胚芽鞘弯曲的原因是顶尖产生的刺激在其下部分布不