基于抱怨言语行为对比的抱怨语教学设计研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 南京邮电大学学位论文原创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过 的研究成果，也不包含为获得南京邮电大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 本人学位论文及涉及相关资料若有不实，愿意承担一切相关的法律责任。 研究生签名： 日期： 南京邮电大学学位论文使用授权声明 本人授权南京邮电大学可以保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子文 档；允许论文被查阅和借阅；可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索； 可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编本学位论文。本文电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。论文的公布（包括刊登）授权南京邮电大学研究生院办理。 涉密学位论文在解密后适用本授权书。 研究生签名： 导师签名： 日期： 南 南京邮电大学硕士研究生学位论文 摘要 学界相关研究表明，我国英语专业学生语言水平历年来逐步提升，尤其听说读写能力逐 步提高。不过，中国学生在和美国本族语者进行言语交际时，仍然存在语用失误现象。主要 原因或许在于：大学生注重英语语言知识的习得，忽视语用习得；一些高校不同程度上重视 语言知识的教学，有意无意地忽视了语用知识教学。 针对以上现状，本研究基于建构主义视角，以言语行为理论为理论基础，在语用教学学科 框架下，进行抱怨言语行为研究及教学设计探索。文章以中美大学生为受试对象，根据社会 权势（P）和社会距离（D）将抱怨言语行为实施分为四种情形，并在这四种情形下探讨中美 双方在实施抱怨言语行为时使用的抱怨策略，词汇、句法手段之间的异同。 本研究结果表明，在抱怨者和被抱怨者的社会距离较近，且抱怨者的社会地位高于被抱 怨者时，中美双方在混合策略的使用分布上存在统计学上的显著性差异。其他几种情形下， 中美双方抱怨行为其他策略使用频率分布，词汇、句法手段使用频率分布不存在显著性差异。 然而，通过折线图的比例分布，我们依然发现中美双方抱怨策略使用，词汇、句法手段使用 频率分布存在明显差别。基于这种系统的差异，本研究认为抱怨言语行为教学设计应以抱怨 策略，词汇、句法手段为教学内容，进行语用教学。其教学设计内容包括：教学目标，教学 内容，教学材料，教学手段，教学标准和语用测试。 本研究对于语言教学工作者、二语学习者以及跨文化交际人员均具有一定的启示。就语 言教师来说，需要让学生明白，语法正确的句子不一定适合所有的情境，要在语法正确的基 础上做到语用得体。需要在课堂教学上创设语言使用的语境，引导学生将语言形式与语用功 能匹配，从而产出语用得体的话语；就二语学习者来说，需要注意到与本族语者会话上的系 统差异，进而习得语言背后的文化和语用知识；就跨文化交际人员来说，掌握双方国家语言 系统背后的语用规则是促进跨文化交流顺利进行的重要条件。 后续研究可以在以下三个方面加以完善。第一，进一步扩大语料规模，增加受试对象， 确保研究的科学性和结论的普遍性；第二，将二语学习者的语言水平作为变量，即增加一组 三年级英语专业学生进行对比，以便观察语言水平高的学生其语用产出是否更为接近本族语 者；第三，还可以对本研究中受试对象进行跟踪研究，分别探索他们在二年级、三年级和四 年级时候的 DCT 完成情况，进而考察期其语用能力发展。遗憾的是，这些想法无法在两年多 的研究生学习中完成，希望以后能够继续挖掘。 关键词: 建构主义，言语行为，语用教学，抱怨策略，词汇，句法 Abstract Academic researchers suggest that in China, English majors language proficiency has gradually improved over the past decades, especially in listening, speaking, reading and writing. However, in verbal communication with American native speakers, pragmatic failure does happen. The main reasons are as follows: 1) college students pay more attention to the acquisition of English language than to the pragmatic acquisition; 2) Universities in China lay em