微课培训4-1课前课：翻转课堂.pptVIP

（一）课前课 ——如何看翻转课堂创新思想？ 1、翻转课堂： 翻转课堂是学生在家看微课学习，白天到学校做练习、的学习形式 淮阴模式1 蒋集九年制学校模式2 （3）翻转课堂的模式 （4）微课的教学——学习模式 2、翻转课堂的要素和特征 3、翻转课条件（与体制教育衔接） 4、翻转课堂应该翻转什么？ ——目前实践中的微课教学模式 （1）教学顺序翻转 （2）学习方法到应用方法翻转 （3）理解层次翻转 （4）学习习惯的翻转 （5）教师素养的翻转 （6）学习空间的翻转 （7）学校学习到社会学习翻转 （8）个体学习到团队学习翻转 （9）评价教学的翻转 （10）思维水平的翻转 其他翻转 结论——翻转课堂的本质 观念翻转 ——从传授知识到提高素养 * * 学生学习 师生交流 及时训练 学生质疑 学生集中视频自学 师生课堂质疑、交流 拓展延伸作业 学生小组讨论交流 课堂练习巩固 审查学生学案 学案指导 作业训练 设施 碎片——移动（学习）——分布模式 重点 模式 灵活应用 好奇 质疑——探究（方法）——发现模式 技巧 任务——介入（资源）——目标模式 教师 导学——自学（视频）——指导模式 反思 练习——评价（效果）——反馈模式 合作 问题——共享（思路）——应用模式 兴趣 学科——探究（规律）——选择模式 自觉 自学——协同（解惑）——竞争模式 微课教学模式 基于问题的教学模式 基于案例的教学模式 基于情景学习 的教学模式 基于协作学习 的教学模式 方便复习、检测 重新建构学习流程 学习模式 中国体制教育可以容忍的模式转变 自主学习 技术支持 学习方法 优质资源 自主学习 学生要求 学生辅导、课堂组织 微课设计、学习诊断 教师角色 在校练习 在家看微课 学习形式 特征2 特征1 要素 创造性、操作程序 发现学习、情景 实验 灵活性、发散思维 设置情景、变式 知识应用 课后反思 学习督促、检测 知识巩固 知识内化、轴合思维 思维活动 知识系统化 学生需求和问题 合作组织 课堂答疑 个性化、目的性 在线、交流 练习辅导 自主性、基础知识 视频设备和资源 在家预习 心理条件 设计条件 项目 从传统课堂 课外微课自学 课堂内探索 课堂练习、答疑 探索能力 指导知识是什么 指导如何理解知识 指导如何获得知识 培养自信心和成就感 模仿教师行为 独立观点 微课的可比较的观点 理解别人的理解 被动学习 学生主动学习 自主学习习惯 自主性人格 书本知识 多样的知识和多样方法 更高、更新、更复杂 学生视野更宽 教室中学习 网络中学习 信息化课堂 信息化能力 适应学校 适应网络社会 掌握社会知识 行为社会化 个体教和个体学 网络合作学习和教学 在团队中体现角色 掌握团队精神 考试成绩 提高学生学习能力 微课设计和应用能力 学生发展水平 教师教给学生 学生自主发现、比较、概括 掌握更多知识联系 提高抽象水平 灵活设计 个性与共性互相融合和促进 个性与共性翻转 技术+人文 技术到人文翻转 单一学业成就到综合效果 效果翻转 学生质疑——学习动机——互动 教师讲授到学生问题翻转 教师——资源平台——学习活动 资源到学习翻转 教学——自主学习——互动教学 学生、教师翻转 *