北师大版二年级数学上册公开课《儿童乐园》教学设计文件.doc

《儿童乐园》教学设计 教学目标： 1、初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单的数学问题。 2、经历把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加 法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 3、知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思， 能运用加法计算简单的乘法算式的结果。 4、尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。 学情分析： 本节课是在前面学习了相同加数的加法的基础上学习的，对于相同的加数的加法学生已有感 性认识，相同加数加法简单，用乘法表示是学生难以理解的，所以本节课还是通过简单的相 同加数的加法计算出发，发现当相同加数的个数很多时，再用加法就会很麻烦，以简化的思 想去看，再引入乘法，让学生易于接受，并进一步介绍乘法中每个乘数和加法的关系，加强 了学生的理解。 教学重点： 把相同加数连加算式抽象为乘法算式 教学难点： 理解乘法的意义。 教具准备： 课件、口算题卡、磁力片 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入 1、师：同学们，国庆节快到了，老师想带同学们到儿童乐园去逛逛，想不想去啊？（出示 课件） 2、师：我们开火车去吧，一位同学回答的时候，其他组的同学要用手势判题。全班准备！ 火车开啦！ 3、出示口算卡片，小组开火车答题。（老师将这些卡片贴在黑板上。） 4、师：你们看一看这些算式有什么共同点？（引导学生说出每道算式分别是几个几相加） 5、你们太厉害了，一眨眼，我们就到了儿童乐园的门口，管理员说了，我们班的同学表现 太棒了，所以，只要我们能答出他们给的问题，就能免费入园游玩哦。这个问题，不知道你 们能不能把它解决了。 6、出示课件 :看图列式。（引导学生列式，再分别说说是几个几相加。） 二、由扶到放，探索新知 1、师：你们好聪明我们能免费入园了。 出示课本情境图：哇！儿童乐园里可以玩的项目可真多啊 2、说一说：从情境图中你知道了哪些数学信息？ 有序地观察 : （1 ）有 4 架小飞机，每架小飞机上有 2 人； （2 ）有 2 张长椅，每张椅子上有 3 人； （3 ）有 3 条船，每条船上有 3 人 （4） 小火车有 6 节车厢，每节车厢有 4 人。 2、你们真是爱观察的孩子，发现了那么多数学信息，你能根据这些数学信息提出数学问题 吗？谁愿意来试试。 3、你们一下子提了这么多问题，我们就先来解决其中的一个吧。 （1）有多少人坐小飞机？ 你觉得可以怎样解决这个问题？ 1 数一数： 2、 4、6、8，有 8 人坐小飞机。 2 每架小飞机上面有几个人？（贴磁力片）加法算式表示： 2+2+2+2=8（人） 答：有 8 人坐小飞机。 （2）这个算式跟我们刚才做的那几个算式长得很像，谁能像刚才那样说说，这是几个几相 加？ 3、你们真厉害，可是小朋友们都很喜欢坐飞机，这不，坐飞机的人数又增加了，你们说， 现在这个问题该怎样解决？ 4、老师也非常喜欢坐飞机，所以打算带大家一起去坐飞机，所以飞机的数量又增加了。出 示图片，现在有多少架飞机啊，你能算出坐飞机的一共有多少人吗？ 3+3+3+3+3 ? ? +3=60（人） 20 个 3 相加 4、20 个 3 太长了，有没有简单的方法呢？ 5、在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，比如，黑板上的这些算式，在相 同加数比较多时，书写起来就比较麻烦。对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？ 数学家们也经历了你们一样的困惑，想出了一个新的运算方法叫做乘法。 6、我们以 “2+2+2+2=8（人） ”这个算式为例，像这样，有 4个 2连加的算式，我们还可以用 乘法表示，写成 2 ╳ 4 = 8（人）或 4 ╳ 2 = 8（人）。 “╳ ”叫乘号，大家看看，我们认识的这个新符号 — — 乘号像什么（像个 X ，还像拼音字母 X， 乘号是这样写的，注意看：左斜，右斜。举起你的右手，跟着老师写一写 X.。你们看出乘号 和加号的区别了吗？对，它们的方向不一样。答题时，你可要看清楚，定正确。 2 和 4 都称为乘数， 8 叫作积 2 ╳ 4 = 8（人）读作： 2 乘 4 等于 8 4 ╳ 2 = 8（人）读作： 4 乘 2 等于 8 7、结合情境图说一说，式子中的 “2表”示什么？为什么要写 4 个 2？（ 2 表示每架飞机上有 2 人， 4 表示有 4 架飞机） 如果不看图，你能说出这个连加的算式中， 2 表示什么？ 4 是从哪里来的吗？（ 2 表示加数， 4 表示有 4 个 2） 8、你能用同样的方法算出坐火车的有多少人吗？ 出示：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。今天我们认识了乘法，知道怎样把相同加数 的加法算式改写成乘法算式。 三、闯关练习、 管理人员看到我们这么厉害，又来送优惠啦，只要我们能连闯