分数的意义和性质研课标说教材.pptVIP

自主练习 通过形式多样的练习，让学生巩固所学知识，获得成功的体验，把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。 拓宽学生的知识面，了解数学文化。 我学会了吗？丰收园 在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。 对基础知识、基本技能和应用所学知识解决实际问题能力的考查，属于定量评价和自我评价。 . 自评与互评相结合的定性评价. 保护学生提出问题的积极性 分数的意义和性质 信息窗 （情境图） 丰收园 问题口袋 合作探索 编写体例 说教材—编写体例 自主练习 我学会了吗 体现了开放、民主、合作、探索、交流的学与教方式。 分数的意义和性质 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 内容结构 本册内容机构 说课标——内容标准 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合实践 第一、二、三、五单元， 第四单元 第七单元 第六单元、 第八单元 我能长多高?、?有趣的溶解现象 数学与生活 主要学习统筹和优选问题 说教材——内容结构 信息窗一 内容 信息窗三 信息窗二 分数的初步认识 引导学生动脑想一想、分一分，探究一个物体组成的整体“1”和几分之几的意义，引出分数。。 从而引入“几分之几”的学习 信息窗1 分数的意义 信息窗2 分数与除法 信息窗3 分数的性质 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？ 平均每个活动衣架用多少米木条？ 你能把二分之十和五分之十五化成整数吗？ 每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？ 根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？ 每个同学分得的船模数占总数的几分之几？ 认识单位“1”的含义，理解分数的意义。 认识真分数和假分数 把假分数化成带分数或整数 理解掌握分数的基本性质 平均每个书签用多少米塑料板？ 涂一涂，你有什么发现？ 怎么把假分数化成带分数呢？ 理解和掌握分数与除法的关系 说教材——内容结构 单元内容结构 通过画一画、涂一涂等方法探索真分数与假分数。 进入分数与除数关系的探究 信息窗1 分数的意义 信息窗2 分数与除法 信息窗3 分数的性质 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？ 平均每个活动衣架用多少米木条？ 你能把二分之十和五分之十五化成整数吗？ 每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？ 根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？ 每个同学分得的船模数占总数的几分之几？ 认识单位“1”的含义，理解分数的意义。 认识真分数和假分数 把假分数化成带分数或整数 理解掌握分数的基本性质 平均每个书签用多少米塑料板？ 涂一涂，你有什么发现？ 怎么把假分数化成带分数呢？ 理解和掌握分数与除法的关系 说教材——内容结构 单元内容结构 通过分数的基本性质解决一些简单的问题。 从而引出和理解分数的基本性质 分数的意义和性质 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 说教材——立体式整合 横 向 整 合 分数的意义 分数与除法 分数的性质 内容安排，循序渐进，逐步深入，符合学生的认知规律。 已学知识 本单元内容 后续内容 分数的初步认识 分数的意义与性质 分数的四则运算、分数的乘除法、分数、小数、百分数的互换等 开始 承上 说教材—纵向整合 启下 螺 旋 上 升 体现了由易到难、由浅入深、由低到高的思维规律。 用分数的基本知识解决简单的实际问题 1 * 青岛版义务教育教科书 五年级数学下册第二单元 分数的意义和性质 山东省陵城区糜镇明德小学 张燕香 分数的意义和性质 说建议 说教材 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 说课标 课程目标 课程目标 课程目标 分数的意义和性质 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数小数的互化，能够比较熟练的进行约分通分；能够熟练进行分数加减法的计算法，探索并掌握长方体和正方体的特征、体积和表面积的计算方法。 体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；了解负数的意义掌握运算技能；理解分数、小数、百分数的意义，能用方程表示简单数量关系以及解简单的方程。 能提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程，并尝试回顾解决问题的过程。 积极参与数学活动，感受数学与生活得联系，激发学生学习数学的兴趣。体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，养成