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激发学生学习兴趣 掌握最佳学习方法 提高数学解题能力 1、要正确看待孩子的学习焦点 2、培养多元化的教育价值观 决定抓鼠策略： 决定抓鼠策略： * * * 你有错题本么? 兴趣是深入学习的前提 没有兴趣就谈不上学好数学 强迫孩子去做最多只能达 到您的目标 让孩子感兴趣的去做则能 让您和孩子都有更大收获 为什么大多孩子对学习数学的兴趣越来越淡? 家长培养孩子学习兴趣的三大技巧 “多元智力因素理论” ——八大能力 传统智力因素: 数学逻辑能力、语文能力、空间能力 新的能力指标：体能、音乐能力、了解自己的能力、 了解别人的能力、理解自然环境的能力 3、培养孩子的学习弹性 （1）帮助孩子做正面的归因 （2）帮助孩子切割他的功课 学习兴趣 学习方法 学习成绩 学习数学的最高境界 “快 乐 学 习” 问题： 一个老鼠钻进一堆石头中，如何捉住这个老鼠？ 1、把石头搬开，待老鼠暴露出来再将它抓住。 2、仔细观察、思考、发现规律 老鼠钻入石头堆后，把几个洞口堵住，只留1个易守的洞口，待老鼠尾巴一露出来，他就快速出手一把将它拎起来了。 “老鼠尾巴原理”告诉我们：解数学题一定要用巧法。能用巧法关键：一是只留一个洞口，解题思路只能往一条路走；二是抓住关键的地方下手，一击中的，一抓得“鼠”。 这就是著名的解决问题的“老鼠尾巴原理” 问题： 一个老鼠钻进一堆石头中，如何捉住这个老鼠？ 1、把石头搬开，待老鼠暴露出来再将它抓住。 2、仔细观察、思考、发现规律 老鼠钻入石头堆后，把几个洞口堵住，只留1个易守的洞口，待老鼠尾巴一露出来，他就快速出手一把将它拎起来了。 “老鼠尾巴原理”告诉我们：解数学题一定要用巧法。能用巧法关键：一是只留一个洞口，解题思路只能往一条路走；二是抓住关键的地方下手，一击中的，一抓得“鼠”。 这就是著名的解决问题的“老鼠尾巴原理” 著名数学教育家波利亚指出： 掌握数学就意味着善于解题。善于解题也就意味着擅长巧解题！ 巧解数学题的方法 一. 巧用逆向思维解题 分析：直接求证∠P=90°没有条件来证，这时从相反方来考虑，证明就容易了。 欲证∠P=90°，只要证∠PEF+∠EFP=90° 因为AB//CD，故有∠BEF+∠EFD=180° 又因为EP、FP分别是∠BEP、∠EFP的角平分线， 故∠PEF+∠EFP=90°是显然的了。 “多一只眼睛看世界”。加强逆向思维训练,可以加深学生对知识的理解和掌握,进一步完善知识的结构。而且对开拓学生的思路,提高灵活运用知识的能力也颇有益处。 例 2 ： A music club draws 27 patrons. If there are 7 more hippies than punks in the club, how many patrons are hippies? (A) 8 (B) 10 (C) 14 (D) 17 (E) 20 设俱乐部中 h为x人，p为y人。依题题可列方程组： 解得 x=17 y=10 X+Y=27 X-Y=7 但解选择题时我们往往不仅仅盯着题干给出的条件，而是逆向地考虑选项： 我们假设每个选项都是俱乐部中 h 的人数。我们假设 C 选项是正确的，俱乐部中 h 的人数为 14 ，因为 C 选项的数字是中值。 因为 h 比 p 多 7 人，所以有 7 名 p 。 但是 14+7 ＜ 27 ，所以答案 14 不对。 由此可知，答案应该是更大的数字，所以排除选项 A 、B 和 C 17+10=27 ，所以 D 选项是正确答案。 二、巧借辅助线解题 有人称辅助线是几何解题之“王”， 因为它是已知到未知的挢梁，添加合适 的辅助线，一些看似无从着手解答的问 题就会迎刃而解。 例3、如图1边长是8厘米的正方形，已知AB的长为10厘米，求CD的长是多少厘米？ 又知底边长AB为10cm，要求CD的长，不妨列方程解。 解：设CD的长为 cm， 根据题意得： 解之得：即CD的长为6.4cm。 如果添上辅助线B C、解题思路很快清晰：不难看出三角形ABC的面积正好是正方形面积的一半（因为三角形ABC面积与正方形面积同底等高）， 三、巧用“借”法解题 “借”不是老虎借猪----有借无还。而是“有借有还，难题不难”。 1. 借数 例4. 计算： 分析：最直接的做法就是：99×99； 我们应用借法是：“借”1给底数99，凑成整数100，再“还”1，然后用完全平方公式求解。 例4. 计算： 例5. 计算： 分析：借来“（2-1）”，再反复运用平方差公式。 2. 借物 例6. 啤