语文人教版六年级下册真理单身与一百个问号之后.docxVIP

广东省湛江市雷州市松竹镇川东小学 教学设计 授课者 曹清波 学科 语文 课时 第 2 课时 年级/班级 六年级（1）班 课题 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 一、教学内容分析 《真理诞生于一百个问号之后》编入六年级语文课本下册，目的在于：一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，并从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。这篇课文题目就是主要观点，全文分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确提出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分，首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现。那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例证明观点。第三部分（第7段至第8段）总结全文、重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索、善于独立思考，具有锲而不舍的精神。 二、学情分析 小学阶段学生接触议论文，不宜在文体知识上做过多讲解，要少用“论证” “论点”“论据”之类的术语。此外，学生可能会对课文中涉及的一些科学知识提出疑问，比如，地球是怎么运转的？什么是石蕊试纸？什么是盐酸？对这些科学知识的理解，教师可让知识面广的学生来解答，也可以简单地介绍，而不要在科学术语上花太多的时间，应把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点，在教学上边必须认识到小学六年级的学生已有一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。因此，在教学中，应以学生为主体，多尊重学生个人的学习意向。 三、学习目标 = 1 \* GB1 ⒈知识与能力： = 1 \* GB3 ①掌握本课生字新词，对表现科学精神的一些词语作为重点来抓；如见微知著、追根求源、锲而不舍、打破砂锅问到底等； = 2 \* GB3 ②理解含义深刻的语句； = 3 \* GB3 ③初步等得议论文的写作形式。 = 2 \* GB1 ⒉过程与方法： = 1 \* GB3 ①研究三个事例的共同点，引导学生自读自悟，了解作者怎样以典型事例来证明观点，同时抓重点词句来体会文中表达的科学精神，培养总结归纳能力； = 2 \* GB3 ②以文中各人能取得成就的原因为突破，结合生活实际，培养学生善于观察、不断发问，锲而不舍的科学精神。 = 3 \* GB1 ⒊情感与态度：教育学生做生活的热心人，关注生活的一切，留心身边的事物，懂得“只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活上发现真理”的科学规律，增强发现真理的信心和勇气。 四、教学的重难点 = 1 \* GB1 ⒈重点：了解科学发现的一般规律，并从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，学习用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 = 2 \* GB1 ⒉难点：理解含义深刻的句子，处理好文中的科学术语的教学。 五、教学设想及意图 = 1 \* GB1 ⒈设想：根据作者“提出观点—论证观点—总结观点”的写作思路，教学时可先让学生学习三个具体事例，从具体事例中获得认识，理解作者的观点，然后再从全文的角度发现课文的写作思路，进一步深刻理解课文的内容和观点。 = 2 \* GB1 ⒉意图：使教学更有利于引导学生自主地、深刻地理解课文。 六、教学过程 （一）导入新课的设计 = 1 \* GB1 ⒈故事导入 “锲而不舍，金石可镂”。要成就一番事业，需要持久的恒心。曹雪芹写《红楼梦》花了10年，司马迁写《史记》花了15年，达尔文写《物种起源》花了20年，李时珍写《本草纲目》花了27年，举世闻名的爱迪生一生约有两千多次创造发明，我们从中可看出其花费的时间一定不少。这些举例深深地启迪着我们成功来自于持之以恒、锲而不舍。 = 2 \* GB1 ⒉新课过渡 同学们，《真理诞生于一百个问号之后》中有三个典型的事例（板书课题），这三个事例中的相关人物是不是也是具有了持之以恒、锲而不舍的精神呢？（引入新课） 设计的意图： 以故事引入，激发学生学习兴趣，为导入新课作铺垫，使教学绕开第一、第二自然地的难点直接学习典型的三个事例，然后再从三个事例的理解感悟中转归对开头难点的学习和理解。这样，就变难为易，深入浅出了。 （二）深入研究三个事例 1.总结事例 A、谢皮罗发现水的漩涡与地球的自转有关。 B、波义耳发现盐酸会使花瓣变红，从而发明石蕊试纸。 C、奥地利医生发现睡眠中的人眼珠转动都表明在做梦。 2.学生研读讨论并汇报，完成研读表的填空。（课件：研读表） ?事例中相关任务是否