研究性学习课题成果公报.docVIP

PAGE PAGE 11 《小学综合实践活动（研究性学习)中教师对学生合作学习的指导策略》成果公报 内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎右旗毛淑梅、王坤主持完成了呼伦贝尔市教育研修学院李冬艳老师申报的教育部规划课题《小学综合实践活动（研究性学习)中教师对学生合作学习的指导策略》（课题立项号为：ZH13009批准号为:教综函2013009号）。课题组成员有：李秀清、杜荆夷、宋炳新、宋焕菊、刘静、白丽萍、何筱云、曲凤芝、尹慧辉。 一、本课题研究现状分析及研究本课题的意义和目的。 在新巴尔虎右旗开展的综合实践活动中，关于合作学习是一直被关注的，也一直在实施中，但现实是学生因缺少合作方法指导而效率不高，或是因指导教师指导小组合作度把握尺度过紧或过松，导致合作停留“表面”停留在“部分”学生当中，达不到综合实践活动面向全体学生的要求。鉴于这现状，加强对小学综合实践活动中合作学习方法的研究，一利于学生实践，二利于教师有效指导从而让学生得到更多锻炼。 二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。 基本内容： 1、合作学习相关理论学习与实践； 2、小学综合实践活动（研究性学习)中教师对学生合作学习的指导策略； 预计突破： 1、走出无效表面的合作学习； 2、形成合作学习的有效指导策略； 三、课题的研究思路、方法。 本课题研究强调从实际出发，注重实效，主要采用以行动研究为主的方法，以不断改进实践为根本价值，努力在实践中研究，在研究中促进实践的螺旋式发展，选取对比实验班，通过观察，深入学校调查，追踪研究、实验、典型案例描述、反思研究不断提炼策略。在研究手段上个体研究和群体研究结合；区域研究与比较研究结合，加强常态化和有效性的研究。 四、研究周期（研究的时间进度和计划）。 本课题由呼伦贝尔市教育研修学院李冬艳老师组织管理，由新巴尔虎右旗教研培训中心毛淑梅和乌尔逊学校王坤进行研究，课题实验学校新巴尔虎右旗乌尔逊学校进行试点。课题研究的主体是实验学校教师，研究重在过程，而这一过程强调以内控式管理为主，辅以适度外控。 本课题研究时限为一年半，完成时间为2014年10月。研究分三个阶段： 2013年5月——2013年7月前期准备及启动课题阶段? 完成课题申报，组建课题研究团队，对课题实施意识状况进行调研。制定实验方案，启动课题研究。 2013年8月——2014年7月 课题实施阶段 边研究、边实践、边培训，通过对现有资源使用的探索，对资源不断改进、拓展和完善，形成有效的合作学习方法案例，将好的方法案例建立资源库，适时予以总结推广。 2014年8月——2014年10月 总结结题阶段 组织后期调研、访谈，收集、整理资料，完善资源库和文本材料，撰写研究报告，编辑《小学综合实践活动中合作学习方法策略及案例集》等研究成果，组织结题鉴定。 五、研究成果的预计去向及使用范围 总结材料推广至全旗应用于教学指导中：合作学习案例、录像课及策略研究报告。 学术成果：研究报告一份；在核心刊物发表研究论文1篇以上；项目学校的《教师优秀案例集》及相应的合作学习方法指导策略等。 六、本课题具体研究的方法 本课题的研究主要采用文献研究和行动研究法相结合的方法，对教师指导学生合作学习的策略现状进行调查研究分析；根据具体研究问题的需要采用行动研究法，强调研究过程与行动过程结合，强调在教与学实际工作中进行方法的完善。 1、文献研究法 通过文献研究，了解近几年国内外对教师指导学生合作学习策略方面的研究现状，为探索教师指导学生合作学习的策略，制定切实可行的实践的培养方案提供依据。 本课题所搜集的文献主要包括：①国内外教育研究工作者所作的关于教师指导学生合作学习策略方面的文章及论著；②教育研究工作者所作的关于教师指导学生合作学习的策略研究文章及相关论著。 = 3 \* GB3 ③郭元祥教授的小学综合实践指导策略的相关论著。 2、行动研究法。 从研究性学习中的教师指导学生合作学习策略为出发点，发现问题、设计对策，在实践中研究，在反思中不断改进。 （1）在研究性学习课堂教学中开展教师指导学生合作学习策略实践活动 在课堂上开展小组“互动式” 合作学习实践活动，适用于不很复杂的主题训练，以2――4人为宜。小组讨论后，小组代表汇报成果，各小组互相交流成果，教师小结。目的在于培养学生在课内学习中的合作学习实践能力。重点培养学生的合作学习意识和合作技能，不断调整学习方法，提高合作学习的有效性。 当然，并不是所有的内容都适于合作学习，而且小组合作也并不是在任何时候都要开展。这就要求老师找准合作学习的切入点。教师要精心选择适宜合作学习的教学内容，给学生提供一个合作交流的平台。如对一个有价值的问题或学生自己一个人完成不了的问题，我们就可以组织学生进行小组合作交流探讨。在需要学生进行合作学习时，要根