语文人教版六年级下册扩句与缩句.docVIP

扩句缩句教学设计 良余小学 黄碧青 教学设想： 缩句、扩句教学设想扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶 ，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。 教学内容：小学毕业班句子部分缩句、扩句的概念、做题方法。 学情分析： 学生已经具备了一定的扩句和缩句能力，但多数学生仍旧没有扎实、准确地掌握解题方法，总有学生是这个句子做对了，再遇到同类型的句子时又出错了。尤其是遇到一些特殊句型时，学生常常会不知所措。 教学目标： 1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。 2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。 3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。 教学难点：缩句和扩句应注意的要求。 教学重点：缩句扩句的技巧方法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 由小鸟唱歌的字幕和一段鸟叫声导入学习。 二、教学扩句 1、复习扩句应注意些什么？ 2、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。 ①、不能改变原来句子的意思。 ②、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当 ③、要按题目的要求或提供的例子补充。 3、仿照练习扩句： 请学生辨别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。 三、教学缩句。 1、请学生说说缩句应该怎样缩？ 小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。 2、请学生说说缩句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借此的词。 例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。 句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。 ②、借助“的、地、得”。 最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 例1：矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来 例2、他们争先恐后地跑过来。 句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。 例3、弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。 ③、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。 例：六（2）班的学生正在认真地听课。 句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子可缩写为:学生正在听课。 ④留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。 例1.他津津有味地吃着一个大苹果。 句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是一定不能删的。 故缩写为:他吃着苹果 . 例2:他勇敢地跨过这条小沟. 因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。 故缩写为:他跨过小沟。 ⑤去掉“在?(中、里)”表示特定环境和语言的词语。 例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。 句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。 四、缩句练习： 1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。 缩写：鱼钩闪耀着光芒。 2.妈妈无微不至地照顾我。 缩写：妈妈照顾我。 3.同学们高兴得手舞足蹈。 缩写：同学们高兴。 4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。 缩写为：焰火构成了图案。 5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。 缩写为：小麦长势良好。 6.小红认真地看着有趣的新书。 缩写为:小红看着书。 7.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。 缩写为：柿子树上结满了柿子。 8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩写为:鲸不是鱼类。 9.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。 缩写为:小演员差点儿摔倒。 五、归纳总结缩句和扩句的区别： 句式 不同点 相同点 缩句 把长句子写成短句子 在改写的过程中，都不能改变原来句子的意思. 扩句 把短句子写成长句子 六、板书设计