五年级修辞夸饰法教案.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 7 語文科教學活動設計教案 教學科目 語文領域 教學年級 五年級 教學單元 第十一課~走過了就知道 教材來源 國語 翰林版 第十冊 教學日期 教學者 陳炫君 教 學 研 究 教材分析 主題 本課敘述作者獨自走夜路的歷程及經驗，把恐懼、害怕的心情描寫得十分詳細，彷彿讓人身歷其境。從開始的猶豫不定、害怕到面對挑戰、克服困難後的自在、愉快，呈現出兩種截然不同的心情。藉由這樣的生活體驗，告訴學生，在面對困難時，只要能跨出第一步，就會有成功的機會。 大意 描述作者對黑暗的害怕，從剛開始的驚恐，到走過後的輕鬆。這種心理歷程的轉變，告訴我們，許多事並不如想像中困難，只要勇敢面對挑戰，一定能夠克服。 段落重點 第一段：事情的背景深夜一點，作者要和爸爸、哥哥到水圳去引水。 第二、三、四段：事情的經過作者到了水圳後才發現鋤頭忘了帶，作者 壯著膽子，走過墳場回家拿鋤頭。 第五段：事後的感想作者體會到只要勇敢挑受挑戰，一定能戰勝心中的 恐懼。 學生經驗： 1.已學過基本修辭法的概念。 2.了解詞語基本詞性。 3.能上台分享自己的生活經驗。 4.具備小組討論的能力。 5.已能簡要歸納文章的內容。 能力指標 具體目標 B-2-1-5-2 能讓對方充分表達意見。 B-2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。 B-2-2-10-12 能從聆聽中，思考如何解決問題。 B-2-3-3-1 能聽出他人優美的表達技巧。 C-2-2-4-4 能運用合適的語言，與人理性溝通。 C-2-2-4-5 能說出一段話或一篇短文的要點。 D-2-2-3 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字 義。 E-2-3-2-1 能流暢寫出美觀的基本筆畫。 E-2-5-9-3 能用心精讀，記取細節，深究內容，開 展思路。 F-2-2-1-2 能應用各種句型，安排段落、組織成 篇。 F-2-8-2-1 能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在 實際寫作。 一、學習透過生活的經驗，表達面對挑 戰的勇氣與信心。 二、認識「吩咐」、「鬆垮」、「應付」等 語詞的意義與用法。 三、了解並能運用「……原是……卻 像……」、「……可是…… 卻……」、「……本想……可是…… 只好……」的句型。 四、了解並能分析運用譬喻、誇飾等修 辭。 五、培養學生勇於面對挑戰、克服困難 的勇氣。 能力指標 教學活動 教學資源 時間 效果評量 D-2-2-3-1 E-2-3-2-1 B-2-2-3-3 C-2-2-4-5 能力指標 B-2-2-3-3 B-2-3-3-1 B-2-2-10-12 能力指標 C-2-2-4-4 C-2-2-4-5 。 F-2-8-2-1 能力指標 C-2-2-4-5 E-2-5-9-3 B-2-1-5-2 F-2-2-1-2 第一節 課文概讀，生字語詞的解析 1.強調「圳」、「脣」、「晃」的發音。 2.指導「溉」、「槌」、「脣」的筆順與筆畫。 3.提示易錯字「肩」、「脣」。 4.字形辨別：「吩、份、紛」、「垮、誇、 跨」、「紅、扛、江」。 5.一字多音教學：「咯」、「晃」、「結」 6.介紹語詞：「毛毛的」、「水圳」、 「灌溉」、「供水」、「應付」、 「壯膽」、「結結巴巴」、 「鬆垮」、「吩咐」等語詞的意 義及用法。 第二節 【段落大意 文章結構】 1.找出各段的段落大意。 2.歸納課文大意及文章結構。 教學活動 第三節 (教學演示) 【修辭分析】 引起動機 1.繪本複習(小真的長頭髮)： 教師複習上節已閱讀過的繪本內容。 2.請學生想想繪本中採用了哪一種修辭方 法。(誇飾法) 發展活動 1.教師解釋誇飾法：誇飾修辭法，是在描寫客觀的人、事、物時，透過誇張、渲染的描述方式，使描寫的主體超過客觀事實，令人留下深刻印象的一種修辭方法。 2.請學生找出課文中的誇飾修辭： (1)「我清楚的聽見自己的心跳， 像擂著大鼓，咚咚咚咚的重重搥 著。」 (2)「淚水像打開的水龍頭，兩腳 更不停的抖動，眼前一片模糊。」 3.教師提示此兩句也有採用譬喻修辭。 綜合活動 吹牛大王 1.教師請學生分組討論出誇飾法的句子： (1)將學生分為三組，並分別指派三張不同 的圖片，讓學生進行小組討論造出誇飾 法的句子且上台發表討論結果。 (2)能利用誇飾法造出完整句子的小組加 一分 教學活動 圖片一 一個瘦弱的男子