语文人教版六年级下册学写对话.docVIP

课题：学写对话 ——《十六年前的回忆》 课型 ：作文讲评 目标： 针对学生作文中普遍存在的三种现象（作文中没有语言描写；进行语言描写时只用“说”字；语言描写没有提示语）进行本课教学。 旨在让孩子们通过本节课的学习，提高对话描写的质量，让学生们能够认识语言描写的重要性，摒弃提示语只用“说”字的现象，能通过提示语写出人物的动作、神态等使人物更加鲜活起来。 重点：让学生们能够认识语言描写的重要性，摒弃提示语只用“说”字的现象，能通过提示语写出人物的动作、神态等使人物更加鲜活起来。 教学过程： 导入新课 生活中有能说会道的人吗？ 评价《九品芝麻官》的包龙图如何能言会道。 我们的作文出现了哑巴现象。 解决问题 人物开口说话 出示：文章一 学校运动会上，小明参加200米赛跑时，被旁边的选手撞到在地，没拿到名次，伤心得哭了起来。同学们上前纷纷安慰，他终于破涕为笑。 师生评议文章。 不用“说”字 出示：文章二 晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。 妈妈说：“喂！怎么又抽上啦？” 爸爸说：“就一根，就一根！” 妈妈说：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。 爸爸说：“你想干嘛？想干嘛？” 我说：“爸，你想让我和妈妈吸二手烟吗？” 爸爸说：“好好好，我出去抽！” 妈妈说：“抽抽抽，抽死你！” 师生评议。 板书不用“说”字 可用那些字呢？ 喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答 责备、质问、恳求、提议、劝告 训斥 抗议 抱怨 祝福 吹牛 唠叨 商量 狡辩 嘲笑 讽刺 怒吼 打圆场、耍贫嘴、议论纷纷、窃窃私语、破口大骂、七嘴八舌、胡言乱语、 学习提示语 ①认识提示语 出示：文章三 “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” “哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！” “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 　 “不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ——摘自人教版六下《十六年前的回忆》 板书：提示语 不用“说”字 师生评议好在哪里。——提示语中写明了神态、动作，人物就更加形象鲜活起来。 ②集体学习加提示语 出示：文章二 晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。 妈妈说：“喂！怎么又抽上啦？” 爸爸说：“就一根，就一根！” 妈妈说：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。 爸爸说：“你想干嘛？想干嘛？” 我说：“爸，你想让我和妈妈吸二手烟吗？” 爸爸说：“好好好，我出去抽！” 妈妈说：“抽抽抽，抽死你！” 让学生加上提示语。 分角色朗读。 ③独立加提示语 出示文章四： 午餐后，值日组长小红看到小明的脚边有一团餐巾纸，就批评小明不讲卫生，要扣分。小明很生气，两个人就争了起来。班长小兰走过去捡起纸团，对他们说了一句话，教室里顿时一片静默。 人物这时，会是一种什么样语气、语调、神态和表情呢？ 再动笔改一改，看谁能把这段话说得生动？ 写后交流。 总结 通过今天这节课的学习，我们知道要让文中的人物开口说话，，写出说话的内容。我们还学习了写人物语言要写好提示语，提示语可以不用“说”字，这样更能恰如其分地表达说话人的语气、心情、态度及人物个性。这样，我们写的文字才会有感染力，文中的人物才会活起来。我们要在生活中留心倾听，留心观察，写作文就是写生活。 板书： 学写对话 人物 开口说话 提示语 不用“说”字