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语文人教版六年级下册小古文《可笑之人》教学设计
小古文群文阅读
可笑之人
教学目标：
1、正确流利地朗读小古文；
2、通过反复读、悟大意、画找笑点的方法读懂古代笑话《性缓》，并总结学习方法。
3、运用总结的学习方法学习2篇古代笑话，并试着续写；
4、培养学生阅读小古文的兴趣。
教学过程：
一、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——读中寻
1．谈话导入。
2．感知。
(1)多种方式朗读《性缓》。
自由读：要求读准字音。
指名读，师评价。
自由读 ：要求读出停顿，可借助课件提示。
（课件出示划出节奏的文本）
去掉提示读。
去掉标点读。
(2)悟大意。在反复诵读的基础上，品悟大意。
(3)找笑点。
①学生画出笑点，自己读一读。
②交流：你觉得哪里好笑？
生：适有一事见之已久……然则言之是耶？不言是耶？
师（继续追问）：还有哪些同学也画了这一处？咱们一起来读一读。（生读）
师：为什么你们不约而同地觉得这一处好笑？
生：性急者的衣服都掉进火中了，这么危急的时刻他竟然还在想要不要说。
生：性急者的衣服都烧着了，性缓的人竟然说——说了怕你性急，不说又怕危及到你。
生：这么人命关天的时候他还是这么犹犹豫豫的，做事不分轻重缓急。
师（追问）：如果是你，你会怎么说？
生：我会马上告诉他你的衣服着火了。
生：我也会马上告诉他，衣服着火了，赶紧灭火。
师：这是我们现在的说法，那用文言文怎么说？——火烧君裳。用4个字就能说清楚的事情，他却说了这么多，而且还没有讲到重点。真是一个性缓的人啊。
③分角色朗读。（自由练读一指名读一学生与老师合作读一同桌互读一男女生分角色读）
3．小结。
师生一起总结阅读古文小笑话的方法：反复读；悟大意；画笑点。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜——学中用
学生用前面习得的方法阅读古文小笑话《父子性刚》；
交流汇报。
3．方法小结。
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——写中用
1．快速阅读。
用课堂上学习的方法快速阅读古文小笑话《悭吝》。
2．学生续写《悭吝》，并交流。
四、拓展
向学生推荐小古文：《北人不识菱者》、《活见鬼》、《虎与刺猬》
向学生推荐书：《小学生小古文100课》
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