语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩说课稿.docVIP

《卖火柴的小女孩》说课稿 说教材 我教学的《卖火柴的小女孩》是人教版第十二册第四组的一篇讲读课文。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。 说教学目标 结合教材特点和学生的知识技能现状以及我们的小专题，我拟订了以下教学目标，来引导课堂教学。 ?1、通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。?? 2、从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；激起小女孩的同情之心。? 教学重点? 感受卖火柴的小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。? 教学难点 体会文中含义深刻的句子。? 说教法、学法? 对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，让学生在读中感受，在读中自悟。教学中我会采取多种朗读方式：自由读，指名读，师生合作读，想象画面读等方式来学习，在理解中朗读，在朗读中领会，在朗读中升华感情。以读代讲，适时点拨，使学生走进文本能够深深的体会作者的思想感情，在浓郁的情境中努力激发学生学习的积极性和主动性。在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、思考问题、最后解决问题；引导学生读思结合，动静结合，在研究中获得成功的体验，真正让学生成为课堂的主人、学习的主载。 说教学过程： 第一步：深入品读，感受女孩的悲惨命运 ?1、品读句子，理解幸福。?让学生自渎课文小女孩燃烧火柴的部分并思考她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福。（生汇报，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）? 2、考虑到学生在理解方面的能力很薄弱，但六年级学生要求有一定的自学理解能力或是阅读理解能力了解了五次幻象的基础上进行第三部分的教学时花费的时间会比较多，我给了充分的时间让他们读，写?把自己深有体会的句子画下来，并在旁边写批注。（因为学生在这方面的能力很薄弱，但六年级学生要求有一定的自学理解能力或是阅读理解能力，所以在这里花费的时间会比较多，我给了充分的时间让他们读，写）? ??第二步：理解含义深刻的句子。? 课文中有两句对于学生较难理解的句子，?????（1）、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。?????（2）、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。?所以，我把这两句的理解放到文章最后去处理，由于学生对文章有了深刻的体会，学生可以理解到：对于这个小女孩来说，死了才能得到解脱，她最终的“幸福”就意味着死亡。难点也就迎刃而解了。????? 第三步：课外延伸，情满人间? 从《卖火柴的小女孩》中想开去其实生活中，也不乏有像小女孩一样遇到困难的人，但他们有着和小女孩敢擦燃火柴一样的勇气去战胜困难。比如在这次汶川地震中受伤和遇难的孩子们，他们是不幸的，他们失去了家园，失去了亲人，但他们同时又是幸运的。他们得到了我们所有人的关爱和祝福，我们大家用爱心筑起了一道爱的长城，抚平了他们心中的伤痛，让这个世界充满了爱。