语文人教版六年级下册匆匆 教学设计.docVIP

《匆匆》教学设计 满意庄小学 李洪香 一、教材分析： 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章清秀淳朴，情景交融，紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，是学生学习语言的优秀文本。 二、教学目标 结合六年级的阶段目标，以及本课的写作特点和学生的实际情况，我设计了以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写本课生字。 2、理解课文内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方法，积累运用语言。 3、使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。 三、教学重、难点： 重点品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。难点是让学生在读中体会作者浓郁的情感，学习语言的表达方法。 四、教法和学法： 教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（词句）、悟（感受）”以及读写结合的学法。 五、教学准备：多媒体课件。 六、教学过程：一、课前激趣，引出“时光匆匆” 好的开头是课堂成功的一半。在课前我注意营造氛围，以背诵小诗《人生》激发兴趣，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。 接着以30秒速记的形式了解朱自清的生平，让学生沉浸在紧张的氛围中，感同身受，理解时光匆匆。 二、初读课文，按需识字词。 在这一板块有序推进，设计三个环节：1、学生自由读文，读准字音、读通句子。2、理解难懂的新词。3、整体感知内容，知道课文的体裁是散文，主要写了时光匆匆流逝。总结出散文的特点及学习方法。 三、品读感悟，体会“时光匆匆 我设计以下环节： 1、提供品读助手，默读课文。思考：课文哪些句子写了“时光匆匆流逝”？找出相关的语句品读感悟。2、根据学生汇报，顺学而导，品读“匆匆流逝”内容。这一环节细化为3个层次： （1）认真读文，寻找“匆匆”。 这一环节我先让学生以读的多种方式自主感触文本，如：默读、师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，培养了语感。（2）品词析句，感受“匆匆”。 引导学生抓住文中重点词句进行品读，运用多媒体课件展示直观的画面，帮助学生理解“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不尽头涔涔而泪潸潸了。”这一重点句子的含义，再指导学生入情入境地用朗读表现出来，这样因文生情、以声传情、声情并茂，才是阅读教学之“阅读”。 （3）仿写句子，联句成诗（出示课件） 小语协会的崔峦先生说过：阅读教学要由“教教材”变成“用教材教”，由“教课文”变成“用课文学语言、用语言”，因此这个环节由读引入写，参照（ ）的时候，日子从（ ）过去这个句式，联系生活中的情景，联句成诗。这样既拓展了学生的思维，又进行了语言的积累与运用的训练。