语文人教版六年级下册灯光教学设计.pptVIP

人教版新课标六年级下册 阅读提示 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。阅读课文，想想课文讲了一件什么事。“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？互相交流一下读了课文的感受。 读读下列词语 战地 豫皖苏 突击 歼灭 围歼战 郝副营长 陷入 憧憬 阻击 聚精会神 黑魆魆 点燃 性命 焦急划着火柴 璀璨 宏伟 赞叹 自言自语 千钧一发 词语解释 [豫皖苏]豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。 [高悬] 高挂。 [宏伟](规模、计划等）雄伟壮大 [漫步] 没有目的而悠闲地走 [围歼战] 包围起来歼灭敌人的战斗 [倚] 靠着 [华灯] 雕饰华美或光华灿烂的灯 学科网 词语解释 [胸墙],为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙 [憧憬] 向往 [黑魆魆] 形容黑暗 [千钧一发] 钧=30斤(古代重量单位),指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险 [璀璨] 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼 Z.x.x.k Zx.xk 段落大意 第一部分（第1-2自然段）：作者在清明前的一个晚上漫步在天安门广场，听到“多好啊”的赞叹，引起了对往事的回忆。 第二部分（第3-11自然段）：作者回忆了关于灯光的往事。 第三部分（第12自然段）：在璀璨的华灯下，“我”又想起了亲爱的战友。照应开头。 思考： 课文哪些地方是写现在？那些地方是写往事的？ 一头一尾写现在，中间部分写往事 开头-天安门广场的灯光勾起往事的回忆 结尾照应开头 从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活 主要思想（中间部分） 先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景 主要思想（中间部分） 接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲 z.xx.k 主要思想（中间部分） 从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神 自读课文，想想课文讲了一件什么事？ 起因： 经过： 结果： z.xx.k 解放战争时期，郝副营长看一本书内孩子在电灯下读书的插图，使他陷入对未来的憧憬之中 但围歼战战斗打响后，他点燃了那本书，用火光和生命照亮后续部队前进道路，赢得了战斗胜利 z.xx.k “多好啊！”在课文中出现三次 第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。 “多好啊！”在课文中出现三次 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。 “多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。 “多好啊！”在课文中出现三次 第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。” 课文有几处写到灯光？ 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 (可以体会到作者对今天幸福生活的赞美) 课文有几处写到灯光 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视着那幅图，默默地沉思着 他又划着一根火柴，……完全陷入对未来的憧憬里。(从2、3句可以体会到郝副营长对幸福生活的憧憬) 课文有几处写到灯光 突然，黑暗里出现一星火亮光，……响起了一片喊杀声 后来才知道，……他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神) 课文有几处写到灯光 这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 (可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美) 课文有几处写到灯光 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 (可以体会作者对革命先烈的缅怀之情) 学生就这些重点句子自读思考，互相讨论： （1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？ （3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在