第二章心理测量和测验的一般介绍.ppt

第二章　心理测量和测验概述 第一节　测量的基本问题 一、测量的定义 测量(★)：依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 测量的规则：一定的法则 测量的对象：事物的特征（具体型、确定型、抽象型、随机型、模糊型） 测量的结果：定量描述 二、测量的基本要素(★) 1、 参照点 绝对参照点（绝对零点） 相对参照点 2 、单位 好的单位须符合两个条件： 意义明确：同一单位对所有人来说意义相同。 等价：第一单位与第二单位之间的距离＝第二单位与第三单位之间的距离。 三、测量的量表 量表（scale） (★) ：使事物的特征数量化的数字的连续体。 Stevens：将量表从低到高分为4个等级。 1 、命名量表(Nominal Scale) 2 、 顺序量表(Order Scale) 3 、等距量表（Interval Scale） 4 、比率量表(Ratio Scale) 3 、等距量表（Interval Scale）：给事物的某种特性的划分是等距的，但没有经验零点。 使数值间的差不仅能够反映出对应个体在所测量心理特性上的排序，而且能够反映出对应个体在该特性上的差异程度。（如温度计，偏爱程度等） 但建构间距量表不是容易的事，常常只能做到顺序量表。 测量量表的等级与功能 命名量表：识别、区别个体 次序量表：识别、区别个体；按特性排序个体 等距量表：识别、区别个体；按特性排序个体；指出个体特性的差异 比率量表：识别、区别个体；按特性排序个体；指出个体特性间的差异；指出个体特性间的比率。 作业： Stevens将量表从低到高分为哪些等级？每种量表适用于测量什么？ 第二节 心理测量的基本概念 一、心理测量的定义 心理测量：根据一定的法则，用数字对人的行为加以确定。 心理特质具有内隐性，只能通过人的外显行为来推断。 (★)心理测量：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程。 二、心理测量的可能性 孟子说 “权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。” Thorndike：“凡客观存在的事物都有其数量。” McCall：“凡有数量的东西都可以测量。” 心理测量的准确性、可靠性、精确度还有待提高，但测量不准不等于不能测量，现在测量不准也不意味着将来永远测不准。 三、心理测量的性质(★) 心理测验的间接性：通过测量外显行为来推断内隐的心理特质 心理测验的相对性：没有绝对的标准 心理测验的客观性：测验的标准化 四、心理测量的水平(★) 等级量表 等距量表 第三节 心理测验 一、心理测验与心理测量 心理测量：广义，过程 心理测验：狭义，可能的工具 二 、心理测验的定义 三、心理测验的要素(★) 行为样本 标准化 客观性 1 、行为样本 (★)行为样本：从总体行为中抽取出来的、能够反映个人特定心理特质的一组行为，作为直接的测量对象。 取样研究有效与否关键在于样本的代表性。 构成样本的行为应当是系统的、有理论思考的；不可能包括所有可用来测量或定义某种心理特性的具体行为。 只有在全部了解行为样本的意义以后，才能正确使用心理测验。 2 标准化 (★)标准化：测验的一致性，即测验的编制、实施、记分以及分数解释的程序的一致性。 包括： 测验内容的标准化 施测条件的标准化 评分规则的标准化 测验常模的标准化 3、客观性 指测验不受主观支配，其测量方法是可以重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的。 客观性的指标(★) ： 信度 效度 难度与鉴别力 第四节 心理测验的种类 一、心理测验的种类 （一）按测量的功能分类 1．能力测验 智力测验、特殊能力测验、能力倾向测验 2．学绩测验 已获得的学业成就 3．人格测验 兴趣、态度、动机、气质、性格 第五节 心理测验的应用 了解个别差异 诊断、预测和评价 甄选、分类和安置 服务心理辅导、心理咨询 辅助心理和教育科研 * * ?1 、命名量表(Nominal Scale)：用数字或符号对事物进行分类。 　 代号－－类别 数字只是一种名称的替代物。不同的个体用不同的数字标志。如球员的号码，各种分类标志（男或女；正常或异常，等） 2 、 顺序量表(Order Scale，等级量表)： 根据事物的某一特点，将事物属性分成等级，并用数字表示。 　数值的大小次序要与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。 顺序量表在心理和教育中十分常见（如竞赛成绩排名等）。 4 、比率量表(Ratio Scale，等比量表)：对事物某种属性的划分是等距的，有绝对零点。是最高水平的测量。 给个体赋值，使数值间的比率能够反映对应个体在测量心理特性上比率。（如身高、体重、速