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问题导向模式在高校学前教育英语教学中的实践探索 摘要：问题导向模式作为一种先进的教学模式，可有效弥补传统教学模式不足。问题导向模式强调学生自主学习、协作学习以解决问题，注重引导学生形成主动学习、终身学习的思维和理念。对学前专业教学进行问题导向模式改革，有助于培养学生自主发现、解决问题的能力，是对学前教育类高校人才培养方式地有益探索。 关键词：问题导向；学前教育；大学英语 中图分类号：G4文献标识码：：/3.082 0前言 学前教育担负着为国家培养幼儿师资和幼教管理人才的任务，该专业学生所接受的教育观念影响着下一代人的思维模式形成，其素质和能力决定着国家未来的发展。此外，全球一体化又催生了幼儿英语启蒙教育的热潮，学前教育类高校的外语教育可推动高素质专业的学前教育人员的培养。因此，优化当前学前教育专业课程设置下的英语教学势在必行。 根据国家教育部司制订的《大学英语课程教学要求（试行）》，如今大学英语教学发展面临着新的要求：大学英语的教学目的是培养学生的英语综合运用能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要，……教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。 由此可见，新形势下，为满足社会发展需求，我国教育教学更注重学生实践能力和职业能力的培养，这就要求学生不仅要有英语知识的积累，更要注重提高其英语综合运用能力。问题导向式学习（Problem-BasedLearning）是指学生围绕问题组建小组，通过自主学习，再进行协同合作和共同探讨等方式从而解决问题的一种教学理念。不同于传统的“填鸭式”教学模式，问题导向式学习更加注重塑造和培养学习者的独立自主性。问题导向式教学法与我国当前教育教学改革目标一致，因而运用PBL指导学前教育专业英语教学，更契合当前我国教育教学改革趋势。 1问题导向模式概要 问题导向（Promblem-basedLearning）教学方法是基于建构主义理论演化而来的一种形式新颖的教学模式。这一概念起初于1969年由美国神经病学教授Barrows提出并应用于课程教学中，卓有成效。如今PBL成为国际上广受关注的一种教学模式，愈来愈多的高校应用这一教学法来进行实践教学和课程设置的改革。 问题导向式学习把学习置于复杂的、有意义的情境中，通过让学生自学和以小组合作的形式来共同解决复杂的、实际的问题，学习隐含于问题背后的科学知识，培养解决问题的技能，并发展自主学习和终身学习的能力。学习者参与PBL（问题导向式学习）后，可以学会如何获取知识，能够独立自主地学习，能够积极有效的参与团体的活动，并变得精通于解决问题。 Promblem-basedLearning理念强调“Learning”。从这一角度解读，问题导向模式更倾向于是一种学习的方法和理念，而不仅仅是一种教学方法和教学理念。问题导向模式强调以学生学习为中心、以解决问题为中心、以培养能力为中心、以协作学习为中心。相较传统教育只着眼于教学生知识，PBL模式倡导教育的成效是教给学生主动获取知识的习惯。学生在学习过程中会自主构建属于自己的知识体系，不仅调动了他们学习的主动性和积极性，也提高了解决问题的能力，并学会了团队协作。 2问题导向模式在学前教育专业英语教学中可行性分析 目前，学前教育专业英语教学与学生专业技能实践与发展之间存在脱节现象。英语教师在教学活动中基本采用以授课为基础的传统教学模式。例如，笔者所在的学前教育学院，英语教师一般将单词解析和文本翻译作为教学环节的重心，很少会将语言知识输入与学前教育专业知识有机地结合在一起去讲授。学生单纯地进行语言知识的学习，学习过后自然也很难将习得的语言知识转化为所在学前教育专业所需要的内容。这样一来，学习成效微乎甚微，教学成效也不显著，更重要的是不能为学生将来的职业发展打好基础并提供帮助。学生通过大学英语课程的学习不仅是为了学习语言知识，更应该学会用习得的语言知识和技能去解决现实中实际而复杂的问题。虽然传统教学模式中，教师可按照预定计划达成预设目标，教学进度易于把握，并可全面而系?y地传授理论知识，具备传授信息量大，对基本概念的讲授较为具体和细致等特点，尤其在低年级学生教学中有着积极作用。然而，传统教学模式中，学生基本是被动接受知识，该种教育制式下培养的学生主动性较差。同时，课堂活动参与度不高，课堂气氛不活跃，教学成效不显著。因此，要改变这一现状迫在眉睫。 随着学前教育专业学生进入高年级的学习，英语逐渐渗透到专业学习的各项环节中，因而学前学生更迫切地需要掌握英语，而不满足于基础的英语学习。在学前学生的专业实习中，学生需要深入基层幼儿教育当中。这就要求他们具备扎实的英语语言功底，以适应当前的教育趋势，并顺应全球一体化背景下，大众对英语的热度和需求。同时，在高年级阶段，学前专业学生也需要通过英语课堂的学习和积累，