社会化能力和个培养5.pptVIP

婴儿社会交往能力培养 1、喂奶时（目光和语言）交流 2、语言（口语和体语）交流和沟通 3、亲吻爱抚，安全感和被重视 4、哭声是命令，给孩子信任感 5、学会等待和延缓满足（半岁后） 6、与同伴交往学会分享（2.5岁后）交换玩具 7、与成人交往（一对一到一对多） 8、道德感，懂礼貌 9、理智感，会服从 10、不说谎 需求理论与人格特质需求对应关系 　压力对学习表現的影响 父母态度与子女性格关系 父母态度 子 女 性 格 过于严厉 固执 冷酷 残忍 神经质 逃避或独立 懦弱 盲从 不诚实 缺乏自信和自尊 支配型 消极顺从温和依赖缺乏独立性和主动性 民主型 独立自信乐观直率协作亲和机智快乐善于社交勇敢坚毅有创造精神 过分照料 幼稚 依赖 利己 个人中心 被动 神经质 懦弱 生存能力差 溺爱娇宠 任性 骄傲 利己 幼稚 反抗 神经质 情绪不稳 缺乏独立 服从型 蛮横攻击不顺心无责任心 忽视型 嫉妒 冷酷 攻击 情绪不稳 缺乏创造性和社会性 厌世轻生 拒绝型 冷淡 蛮横 恶作剧 神经质 反社会 四种类型家庭养育方式主要特点归纳 专制型 溺爱型 忽视型 民主型 要求和控制 用机械的教条限制和规范孩子的行为 给孩子过多的自由和过分的宽容 放任不管 任其发展 树立清楚的行为规范和期望 反应和接纳 强调服从尊重权威努力工作和传统观念 很少惩罚无原则接纳 对孩子漠 不关心 成熟的对待孩子用适当纪律约束确保孩子接受规则鼓励独立自主和发展个性 交流和沟通 只希望孩子听话服从阻碍实质性交流 缺乏实质性交流 缺乏交流 实施开放交流给其深思熟虑的观点和意见 家长状况 要求多，給予的支持少 要求少，给予不必要的包办代替 要求支持 都少 合理的要求和支持把孩子作为独立个体给与人格尊重 孩子状况 理性和社会责任感都低认知力差易焦虑害怕竞争和创造性活动，交往力差。 独立性差缺乏自控能力社交能力低 社会责任感水平低 社交和认知能力强自信和富有社会责任感 爱 认可 拒绝 控制 接纳 自由 合作 民主 过度溺爱 保护性溺爱 过度保护 成熟早 少量自我攻击 积极主动 社会外向 亲和友好 富创造性 成功的创造 组织领导能力强 决策力强 执行规则不严格 整洁 有礼貌 听话 顺从 依赖 不友好 无创造性 较少攻击 循规蹈矩 占有性 独裁专断 敌对苛求 神经质 挑剔不团结 胆怯害羞 社会性退缩 幼稚 大量自我攻击 反社会 拒绝服从 缺乏自控制 攻击性强 忽视 冷漠 疏远 社会交往能力 自我意识的发展 1.认识自己 2.认识我的。。。 3.从别人评价到自我评价 4.表现自我到克服害羞  认识自己  0~4个月为“妈妈阶段”。对妈妈的镜像微笑、点头、发出叫声，而不是对自己的镜像感兴趣。 5~6个月为“同伴阶段”。把自己的镜像当作另一个同伴对待，有时伸手到镜子后面去镜中找人。 7~12个月为“伴随行动”。看见镜像中自己张嘴的动作，也跟着学。 1岁以后为认识“自我阶段”。会对着镜像中的自己指眼睛、鼻子，对自己发生兴趣。 12～15个月能够把自己所做的动作和别人的动作分开，能从照片中认出自己。 认识“我的……” 包括认识形容我的词，知道自己的名字、认识自己身体的部位、认识自己的玩具和属于自己的东西。会用“我”表示自己，用“我的”表示自己的所属。 会用语言表示“我自己来……”就说明游乐一定的独立性，如自己吃饭、自己喝水等。为自己能够独立完成一件事感到兴奋，如在游戏时能搭起“高楼”，能够获得成功的喜悦。  从别人评价到自己评价 婴儿会从别人的语言评价中理解“乖”和“不乖”的含义，知道发脾气、抢别人玩具、爱哭闹是“不乖”的行为，从成人的评价中逐渐学会简单的判断。 2岁以后能够分辨“好人”与“坏人”，学会评价别人“乖”与“不乖”。3岁左右常以别人对自己的评价估量自己，如“妈妈说我是个好孩子。”“我会讲故事。”并能够从小伙伴对自己的态度中了解自己，同时会把自己的行为与小伙伴的行为做比较，增进自我意识的发展。  自我表现与克服害羞 自我表现是婴儿的天性，如果及时