教育部101推动国民中小学整合空间资源与发展特色学校.DOCVIP

PAGE 2 臺南市104年度推動營造空間美學與發展特色學校實施計畫 一、依據：教育部國民及學前教育署推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校實施計畫。 二、目的： 為鼓勵本市國中小參加「教育部國民及學前教育署105年度推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校實施計畫」審查，特辦理本計畫。 透過計畫撰寫指導、辦理本市計畫審查及補助經費等機制，增加本市國中小送件校數，及提高本市學校通過教育部國民及學前教育署補助之比率。 營造各國民中小學開創性、豐富性、多元性的學校風貌，為十二年國教的特色發展建立經驗詮釋和參考價值。 促進國民中小學營造空間美學，尤以各校閒置空間之活化利用，發揮空間領導與空間美感教育，逐步深化人文素養。 融入校園議題和社區特性，展現各學校之特色課程風貌與多元教學型態，並落實學校本位與特色課程之內涵和操作經驗。 結合學校鄰近之特色環境、部落文化、產業文化、山川景觀、自然生態、人文遺產等資源，提供優質化課程發展素材，逐步形成以美學為導向的特色學校。 鼓勵本市國中小發展戶外遊學課程，連結學校外部資源場域。 以地理區域性或學校規模結盟之方式，整合學校人力和社區專業人員，規劃在地化特色課程平臺，提供體驗學習、服務學習場域。 三、主辦單位：臺南市政府教育局 四、承辦學校：本市新營區新泰國小 五、參加對象：本市國中小鼓勵參加 六、計畫原則： 持續效益－鼓勵各校繼續發展特色學校，營造美感教育，延展本計畫效益。 擴大參與－鼓勵本市國民中小學提報計畫方案爭取補助。 深化課程－將空間美學和特色資源導入課程模組和教學人力群組，並深化課程之美學意涵。 優質教學－運用校園空間環境平臺，將地方特色文化導入教學系統，連結有趣、有意義的學習活動。 空間美學－重視空間形式之美、內容之美及意義價值之美的營造。 永續經營－珍視在地自然環境和特色藝術文化之永續教育概念，打造活力新校園，實踐學校本位理念願景。 遊學教育－整合特色學校遊學課程，運用學校周邊場館、結合在地產業、文化、民間業者夥伴關係，建構並分享特色遊學的知識系統。 建立品牌－運用前兩階段之特色成果為基礎和案例，擴及其他學校之特色課程品牌化。 七、評選指標： 建構論述與課程實踐15％。 教育領導與人力資源15％。 課程規劃與空間美學20％。 創新教學與特色遊學20％。 社區資源與整合運用15％。 特色效益與延續發展15％。 八、計畫參考格式：（可搭配照片創意呈現內容） 計畫名稱：臺南市○○國民中(小)學營造空間美學與發展特色學校計畫（副標題：學校自行訂定具有特色形象之標題）。 理念目的與願景（建構論述與課程實踐）：陳述學校理念、方案目的，論述方案願景之實踐操作；善用學校利基，實踐在地全球化之特色學校願景。 課綱融合與課程設計（課程規劃）：設計與課綱融合的課程架構，以連結領域學習及在地特色，強化系統化校本課程設計，加強課程內容規劃設計，包括課程層面與相關主題內涵。 有效教學與創新（教育領導、創新教學與特色遊學）：透過教師領導與教師專業發展，建構學習共同體；針對校內外學生，教師進行創意教學，發展系統性遊學課程。 空間美學與營造（空間美學）：重視空間形式之美、內容之美及意義價值之美，活化閒置空間，營造校園環境空間美學。 資源整合與運用（人力資源、社區資源與整合運用）：整合現有之學校外部環境與社區資源、結合社區人力及校外資源，進行系統性之建構與規劃，並清楚闡述所能運用之環境資源及人力資源。 方案規劃與效益（特色效益與延續發展）：實施對象、實施期程甘特圖（105年1月至12月），明確析述預期效益（空餘教室活化成效、正向提升學校創新經營、深耕特色發展、分享特色遊學、延續地方特色文化、營造行銷優質品牌），並展現永續經營目標。 經費需求與概算：資本門（整修改善設施、設備採購等足以支持特色課程之項目）、經常門（進行教師專業發展、特色課程設計編印、特色教學規劃實施等項目） 九、書面計畫送審規格： 學校單獨送件(每校A4大小8~12頁，含封面及封底)。 聯盟模式送件(每案A4大小22頁為上限，含封面及封底)。 各校之格式可參考本計畫，字體行距大小自行斟酌。 書面資料頁數不符規定者，每1頁扣書面評分總分1分。 請於封面特別註明：「國中組」、「國小A組○班」、「國小B組○班」、「聯盟組○校」。 注意事項： 1.送審計畫之經費編列，請各校皆以國教署特優獎項補助新臺幣（以下同）40萬元之額度進行編列，經費表列為評審給分之參考。 經費補助依各校需求，編列固定比例如下： (1)資本門(60%)－整修改善設施、設備採購等足以支持特色課程之項目。 (2)經常門(40%)－進行教師專業發展、特色課程設計編印、特色教學規劃實施等項目。 2.聯盟學校於計畫中分別提出經費需求，依各校得分等級分別補助。 3.計畫中可列明曾經執行或發展之