语文人教版六年级下册凡卡素材.pptVIP

15 凡卡;一、说教材;《凡卡》是人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文，本单元的教学重点是阅读“外国名篇名著”，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运，而《凡卡》是一篇优秀的例文。这篇课文出自于俄国著名作家契诃夫笔下,文章通过19世纪后期旧俄时代中一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露了当时社会统治的黑暗，反映了旧俄时代穷孩子的悲惨命运及其对幸福生活的向往和追求。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。二是采用对比、反衬的表达方法。因此，学好本课，对学习本单元的“外国名篇名著”能起到承前启后的效果。;六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识， 来 认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参 与到学习过程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。 ; 《课标》在第三学段（5—6）年级的阶段目标中关于阅读有这样两个要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（2）在阅读中体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习。 因此本课的教学目标是： 1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。 2.学习课文的细节描写和叙述、信、回忆交叉在一起的写作方法。 3.有感情地朗读课文。 ; 《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第 8、10、15 自然段。 教学重点是：通过第 八、十、十五自然段的理解，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作 者表达的思想感情。 本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。 教学难点为：初步领悟文章所采用的对比、反衬的表达方法；学习课文的细节描写和叙述、信、回忆交叉在一起的插叙的写作方法。; 1.在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点段第八自然段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇， 让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的 非人生活。 2.抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的情感氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。;（一）初读文章，理清脉络 （二）读信悟情，升华情感 （三）品读回忆，突破难点;（一）初读文章，理清脉络;（二）读信悟情，升华情感;1、品读凡卡挨打、吃不饱、睡不好的句子。具体形象地感受凡卡生活中受到的种种折磨。通过学生交流重点词句“揪、拖、揍、戳、打等”、老师有感情地范读、学生有感情地朗读，使学生感悟到老板等人的凶狠，凡卡的悲惨。; 2、品读凡卡请求爷爷带他回乡下的句子。文中这类句子感情至深，饱含了凡卡绝望地呼救。; 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不了了！ ······我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了······”; 学生有了前面形象的情感铺垫，再在这里通过配乐引导学生设身处地朗读，把凡卡的悲惨及对凡卡的同情这些情感体验推至一个高潮。?;（三）品读回忆，突破难点 当学生感受到凡卡悲惨生活以后，我问学生：难道凡卡就不曾有过快乐吗？他的乡村生活又是怎样的呢？ 让学生从课文中找出写凡卡快乐的片段，通过阅读交流：从那夜晚看得见的白房顶、烟囱里冒出的缕缕的烟、披着浓霜的树木、雪堆，以及那天空中快活眨眼的星星、清楚的天河等景物的描写中，领悟到乡村在凡卡的印象中是多么的质朴、宁静而美好。尤其重点阅读“与爷爷一起砍圣诞树”的插叙部分，知道了爷爷总是带他去砍圣诞树，爷爷还与凡卡追笑，喊着逮野兔，与爷爷在一起充满了欢声笑语，充满了快乐，是多么令凡卡神往！通过充分的感知和强烈的对比，孩子们已经清楚地认识到作者把乡村的美、乐与城市的悲、苦形成对比，进一步衬托了凡卡城市学徒生活的悲惨。这样的写法叫比。同时孩子们还能够从凡卡含泪带血呼喊中读出作者有意识地用农村生活来反衬城市生活的悲惨。对比和反衬是???课在表达方法上的两个重要特点。至此，本课的另一教学重难点也迎刃而解。;板书设计： 15、凡卡 写信