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川民版《劳动教育》三上第1课《清洗书包》教学设计

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授课时间

教学内容

川民版《劳动教育》三上，第1课《清洗书包》。本节课主要内容是让学生学会正确清洗书包的方法，培养学生的劳动意识和动手能力。教学内容包括：

1.讲解清洗书包的重要性，让学生明白保持书包清洁的意义。

2.演示正确的清洗书包方法，包括拆卸书包、清洗书包内衬、擦洗书包外表等步骤。

3.学生分组实践，亲自动手清洗书包，教师巡回指导。

4.总结清洗书包的注意事项，强调劳动过程中的安全卫生。

5.课后作业：让学生回家后，独立完成清洗书包的任务，并向家长分享学习成果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的实践操作能力，通过亲自动手清洗书包，提高学生的动手能力和实践能力。

2.培养学生的团队协作能力，通过分组实践，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

3.培养学生的自主学习能力，通过课后作业，让学生独立完成清洗书包的任务，培养学生的自主学习习惯。

4.培养学生的劳动意识，让学生明白劳动的重要性，养成良好的劳动习惯。

5.培养学生的环保意识，通过清洗书包的过程，让学生理解保持环境清洁的重要性，提高学生的环保意识。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活自理能力，对于日常生活中的清洁工作有一定的了解。大部分学生能够独立完成简单的家务劳动，如打扫房间、洗衣服等。然而，对于清洗书包这一特定任务，部分学生可能还没有尝试过，因此需要教师的指导和示范。

在知识方面，学生已经学习了基本的卫生常识，对于清洁和消毒的方法有一定的了解。但是，对于书包的清洗，他们可能还没有系统的认识。因此，在教学过程中，需要教师详细讲解清洗书包的方法和步骤，并示范操作。

在能力方面，学生的动手能力较强，他们能够按照指示完成指定的任务。然而，部分学生在细致的操作上可能还不够熟练，比如拆卸书包、清洗内衬等。因此，在实践环节，教师需要巡回指导，帮助学生掌握正确的清洗方法。

在素质方面，大部分学生具有良好的学习态度和团队合作精神。他们愿意参与实践活动，与同伴一起完成任务。然而，部分学生在面对困难时可能会显得耐心不足，容易放弃。因此，在教学过程中，教师需要给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，完成任务。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生习惯于依赖他人，不愿意独立完成任务；部分学生在面对琐碎的任务时，可能会感到厌烦；部分学生在团队合作中可能不够积极主动。针对这些情况，教师需要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力、耐心和团队合作意识。

教学资源

1.软硬件资源：课室、书包、清洁用品（洗衣液、清水）、洗涮用具（刷子、盆子）。

2.课程平台：无需特定平台，课堂内进行。

3.信息化资源：无需特定信息化资源，但教师可准备PowerPoint或其他演示软件，用于展示清洗书包的步骤和注意事项。

4.教学手段：讲解、示范、实践、小组合作、巡回指导、课后作业。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清洗书包的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道书包是如何清洗的吗？清洗书包的重要性是什么？”

展示一些关于书包清洗的图片或视频片段，让学生初步感受清洗书包的魅力或必要性。

简短介绍清洗书包的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.清洗书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清洗书包的基本方法、步骤和注意事项。

过程：

讲解清洗书包的定义，包括其主要步骤和注意事项。

详细介绍清洗书包的各个步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.清洗书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清洗书包的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的清洗书包案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解清洗书包的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用清洗书包解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与清洗书包相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清洗书包的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清洗书包的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括清洗书包的基本