语文人教版六年级下册文言文两则其一----------学弈.docVIP

学弈 教学设计 (第1课时) 教学目标 1.学习第一则文言文《学弈》。根据注释疏通、理解全文内容。练习有技巧、有感情地背诵课文。2.分析、领会文章深刻的思想内涵,感悟文章阐明的道理。3.感知文言文的特点并掌握其学习方法,激发学习古文的兴趣。4.了解本文的作者孟子及本文的出处《孟子》一书。 教学重难点 1.通过反复诵读,理解文言文的释义,体会作者表达的主题思想。2.了解文言文的特点,掌握正确的学习方法,激发学习古文的兴趣。 教学过程 　　一　理解课文体裁,导入新课 　　1.指导学习,明确方法。(简述文言文相关知识并明确说明学习文言文的方法。) 　　“文言文”也叫“古文”,是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,是传承古代文明的媒介。我们现在阅读的文章和写的一些文章,叫“白话文”,是从五四运动以后开始大力倡导的一种文体。 　　学习文言文,要掌握正确的学习方法。首先借助注释,联系上下文,弄懂每句话的意思,然后连起来讲讲这个故事,使文章所需要表达和要说明的道理自然地显现出来,给我们以感悟和启示。 　　学习文言文,不仅能使我们感受祖国文化的博大精深,还能提高我们的语言感悟能力、口语表达能力、归纳概括能力和逻辑思维能力。因此,掌握学习文言文的方法非常重要。下面我们一起尝试运用老师所教的方法,自主地学习第一则文言文。 　2.板书:文言文两则 　　同学们,《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》,这两则文言文都讲了很有寓意的故事。今天,我们学习第一则文言文《学弈》。(板书:学弈)　 　　二　深入探究 　 　　2.范读《学弈》。(学生边听边看,学习利用工具书自行清除阅读障碍。) 　　3.自读古文,初知字义。(根据注释,学生自学,明白这则文言文中的重点字义。) 　　4.再读古文,明确句意。(让学生分组讨论每句话的释义。指名回答,老师明确。) 　　(1)“弈秋,通国之善弈者也。” 　　学生甲:弈秋是全国最善于下棋的人。 　　(2)“使弈秋诲二人弈。” 　　学生乙:让弈秋教导两个人下棋。 　　(3)“其一人专心致志……思援弓缴而射之。” 　　学生丙:其中一个学生专心地学习,只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课,但心里却想着天上有天鹅要飞过来,想拉弓引箭射天鹅。 　　(4)“虽与之俱学,弗若之矣。” 　　学生丁:虽然与前一个人一起学习,可棋艺不如前一个。 　　(5)“为是其智弗若与?曰:非然也。” 　　学生戊:是他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。 　　老师小结:同学们解释得都很好!下面,老师想请两位同学用自己的话把这个故事连起来讲述一下。(指名讲述) 　　5.品文明理,提升感悟。(老师引导学生的思路,分析、感悟本文阐明的道理。) 　　(1)想一想,文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样? 　　学生甲:一个人专心致志地学习;一个人心里想别的事情。 　　学生乙:一个学生学棋很认真,只听老师讲课;另一个学生一心二用,好像在听课,心里却想着射天鹅的事情。 　　板书:学生甲:惟弈秋之为听——专心致志 　　学生乙:思援弓缴而射鸿鹄——一心二用 　　(2)谁来说说《学弈》告诉了我们一个什么道理? 　　学生丙:《学弈》告诉我们无论做什么事情都应该专心致志、认认真真地去做,不能一心二用。 　　(3)学习了这则文言文,你有什么体会和收获? 　　学生甲:在相同的学习条件下,如果不专心学习,学习的效果也不同。 　　学生乙:再聪明的人,也要认真学习,才会有所收获。 　　学生丙:在我们的学习过程中,也要做到专心致志,认认真真,不能一心二用,否则就不会有好的学习成绩。 　　老师小结:《学弈》是一则叙事说理的文言文。它将论证包含在叙事之中,运用对比的方法说明了做事应该专心致志,不可一心二用的道理。这则短小精悍的寓言故事言简意赅,很具有说服力,所蕴含的道理,使我们从中受益。 　　板书:做事专心致志　不可一心二用 　　6.再读古文,熟读成诵。(投影已断好词、句的全文,让学生根据停顿提示,反复诵读。学生正确地断词、断句,体会文言文朗读的语气和特点。) 　　老师小结:通过学习,我们已初步感知了文言文的语言特点,掌握了学习文言文的方法,这对大家到初中时学习更多的文言文大有益处。下面我们一起有感情地朗读全文,以此来结束这一课的学习。