语文人教版六年级下册竹石 教案设计.docVIP

《竹石》教案设计及教学反思 教学目标 　　1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。 　　2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。 　　3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 重点 ：体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。 难点 ：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 教学过程 　一、导入： 1.启发谈话：同学们你们发现江边用来防水土流失而种得最多的植物是什么吗？ （竹子）除了江边还有那里也可以呢？请看下图。 2 .观察比较竹子的样子和生长环境 你觉得那个地方的竹子生命力最顽强？（学生讨论） 我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命力最顽强。你们想进一步了解他是谁吗？ 3 .说到诗人郑燮，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你想了解郑板桥的故事吗？ 4.请品味清代著名的书画家、文学家。 故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图…… 5.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。 理解诗题。 板书：竹石 竹石，扎根在石缝中的竹子。 二、指导朗读 1.学生先自读古诗。要求读准字音，读通诗句。 千磨万击还坚劲中还和劲的读音:hái（还有）和jìng（疾风知劲草、刚劲有力）。 “劲”也是多音字在此处是形容词只有读作“jìng”才符合作者的真实意图。“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立” 2.先听读——跟领读——齐读，感受诗中抑扬顿挫的读法。 3.抽一个同学到大屏幕用斜线画出停顿。指导读准节奏。（二二一二停顿） 4.请个别读再抽同学评价。请男女分开读，比一比效果。 三、集体交流，理解诗意。边分析边板书 导语：、这是一首题图诗，那就让我们继续抓住诗中的文字来琢磨、鉴赏，看看你能读懂哪些？ （一）“咬定青山不放松” 1.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？（如“抓、攀”等。） “咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。 2.学生朗读诗句老师出示配图幻灯片。 （二）“立根原在破岩中” 1.理解“ 立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。 讨论交流：“破岩”是什么？体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。 破岩：山岩的裂缝处。 2.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。 3.把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？ 欣赏《竹石图》 初步感受竹子坚韧顽强的精神，为下文的学习做好铺垫。在自学的基础上，引导学生抓住重点词语读读议议，展开想象，再现竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景，深入体会竹子坚韧顽强的品质。 （体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但依然坚强地生长着，让人佩服。） 4.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔、坚韧） 5.朗读，读出竹子的坚韧。 6.读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬、崇敬、敬佩） 7.朗读，读出对竹子的崇敬之情。 8.小结这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。 （三）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 1. “坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思，坚劲：坚定强劲。击：打击 任：任凭。 任尔：随你。尔，你。 2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击” “东西南北风” 3.想象竹子遇到的磨难、打击，并用自己的话说一说。 4.这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。 5. 这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。 （四）看板书小结。 五、想意境，悟诗情，总结升华。 （1）诗人喜欢竹子吗？为什么？ （作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。） （2）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。 借物