语文人教版六年级下册桃花心木--教学设计.docVIP

《桃花心木》教学设计 执教者 苏明星 指导教师 韦庆林 课题 桃花心木 解读理念 重点要抓住种树人的奇怪态度，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义，在这件事中体会种树人的良苦用心。学习本课的生字词，并能灵活应用。 学情分析 本文借物喻人的写作方法，学生比较熟悉，但是文中怎么样借物喻人，如何借物喻人，对于六年级的学生的来说有一定的难度。只有把学生身边的事和课文中的内容联系起来，才能发展学生的思维能力，激发学生的创造才能。本片课文，抓住“种树--育树--悟道”这一脉络，让学生感知事实，感悟道理。 本文重点引导学生读课文，再度重理解感悟种树人的奇怪做法，和他说的那些“迷迷糊糊”的话语，在阅读实践中，力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，让学生充分的读，在读中培养语感。 教材分析 内容标准 了解本课的情节，把握种树人奇怪的种树方法，深入理解种树人含义深刻的句子。 认识学习借物喻人的意图，体会其中所蕴含的深刻道理 3．学习本课的生字词，理解词语在文中的意思。 教学目标 情感态度价值观目标 体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。? ?? 能力目标 通过对含义深刻句子的理解，体会文章借物喻人的写作方法 知识目标 1、学习本课生字新词。2、有感情朗读课文。 教学资源 1.人教版六年级下册教材 2.课件 教学重点 重点要抓住种树人的奇怪态度，理清它的起因、经过及结果，并领会种树人话语的本质意义，体会种树人的良苦用心。 教学难点 理解“种树人给树苗浇水的时间为何没有规律” 方法解读 教学方法 启发式、小组合作探究式、参与式教学。 教学准备 1、收集资料，了解桃花心木。 2、歌曲《真心英雄》、分析课文重点语句的课件、图片。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。 2. 介绍作者 谈话导入，问学生是否养过花？养花的过程和乐趣。 谈自己养花的经过和感受。 学生质疑。 初读课文 学生带着问题自由阅读课文，注意在读的时候标注段落，读准字音，读通句子。 2、大家读的都非常认真，在回答问题之前我们先解决字音问题，请同学读ppt上的字音。 3、大家读的都非常准确，现在回到我们的问题。大家把这些问题解决了，那么文章的主要内容也就出来了，谁来把他总结一下，注意要说清这篇文章的主要内容。  让学生解决以上几个问题。 出示ppt上的生字词。 提出问题，说说本文的主要内容。 学生自由地读课文，思考问题。 学生阅读字词。 种树人种树非常奇怪，但是他的话语告诉了我们如何做人的道理。 精读课文 从大家的回答中我们也可以看出这篇文章中的种树人和平常人有一定的不同，文中怎么来描述的。 对于种树人的奇怪举动，我们内心充满疑惑，种树人又是怎么给我们解释的呢？ 深入体会，明白道理。 引出借物喻人的写作方法。 教师提问，画出相关的句子。 教师及时评价学生的见解。 引导学生，联系自身实际，深入理解种树人话语的内涵。 种树人的奇怪举动。 默读课文，划出表现种树人奇怪举动的句子，结合句子谈感受。如：时间不确定、棵数不确定、水量不定。 通过朗读来体会种树人为什么会有这样奇怪的举动。 通过品读种树人的话语，深入体会不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。 拓展延伸 我们以前学过哪些借物喻人的文章吗？它们是借什么喻什么的呢 ？ 学生自己先用笔写一些，然后在回答，谈自己的想法。 板书设计 3、桃花心木 种树人---- 桃花心木 　　　　　　　　　　　　　　 浇水无规律 　　　　　　　　　　　　 （树苗）------（人） 　　　　　　　　　　　　　会找水源　　生活考验 　　　　　　　　　　　　　拼命扎根　　锻炼自主 　　　　　　　　　　　　　长成大树　　努力成长 （种树喻育人）  教学效果预测 在教学的过程中，以种树人的奇怪举动作为教学的重点，引导孩子们理解了种树人的深刻话语，体会到种树人为了让树木适应不确定的环境而采取的措施，认识到人的成长和种树的道理是一样的，唯有经得起