语文人教版六年级下册桃花心木人教版2001.docxVIP

人教版2011六年级语文下册 《桃花心木》第二课时教学设计 山西省朔州市应县第五小学校 康桂英 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2抓住重点句段联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 3体会借物喻人的写作方法。 教学重点、难点 抓住文中重点句段，领悟文中蕴含的道理_“在不确定中生活的人能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”。进而悟出课文是借种树喻育人。 教学过程 一 谈话导入 同学们，上节课我们跟随著名作家林清玄人认识了一位奇怪的种树人，这节课我们继续学习《桃花心木》，让我们一起走进课文去感悟种树人的魅力。 二 研读课文，感悟哲理 1、用自己喜欢的方式学习4---11自然段 思考；种树人哪些做法令作者感到奇怪? 2、交流 (1)浇水时间不定，水量不定。板书:；不确定 投影一；找出文中自我反问的句子。把它变成陈述句。 投影二；我忍不住问他---- 师；“我”一口气问了这么多问题，种树人是怎么回答他的呢？ 三 细读课文，深入理解 1、学生自由读12---13自然段 2、指名读，抓住“笑”、“语重心长”等词来理解。 投影三；从种树人的笑中，你感受到了什么？ 投影四；你明白种树人为什么这样做了吗？ 3、投影五；反复读，小结。相机板书 4、表演读；同桌扮演种树人和“我” 四 拓展、想象 投影六：如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗，我会想--------如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想-------如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想-------- 师：不只是树，作者听了种树人的这番话，也非常感动。 五 品读课文、升华情感 投影七：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 1、生齐读这段富有哲理的话 2、这里的“不确定”指什么？理解这句话的意思。 3、理解借物喻人的写法。 六 畅所欲言，谈收获 1、把你想说的话，分享给大家。 2、师总结；通过这节课的学习，我们知道了自己学会找水源的树苗，能长成参天大树，从小能够独立自主的孩子，能成为栋梁之才。愿我们每一位同学都拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。 七 推荐文章 投影十一：林清玄的作品