语文人教版六年级下册桃花心木第一教时.docVIP

《桃花心木 》 教学设计12.24 赤城二小 齐爱雪 教学目标 1．有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 依托课文中的相关句子，理解“不确定”在树成长中的作用，进而初步懂得“不确定”对人成长的影响。 3.联系自己的生活，初步感知生活中的“不确定”是什么？并结合资料进一步明白“不确定”所包的含更多的内涵。从而让学生初步懂得，只有直面不确定，才能有别样的明天。 教学重难点： 抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理 教学准备： 预习课文，课件 课前谈话: 上课场地换了，有什么不一样吗？ 2.地方变大了，意味着什么呢？ 我们先练一练。先玩一个记忆大比拼的游戏。老师出示一些资料，同学们抓住要点去记，不是说句子哦。看看你能记住几个要点。明白了吗？（课件出示桃花心木的资料) 原产热带美洲，在中国有广泛种植。 树高可达15公尺以上，可作行道树、庭园树等。 树皮淡红色，树干挺拔，木材色泽美丽，为世界名贵木材之一。 常绿大乔木，冬天常落叶，皮孔密布，因木材呈桃花色泽而得名。 春、秋两季适合种植，以肥沃的砂质土壤为最佳，生长在排水 良好，日照充足场所，需要审慎扎根才得高大。 桃花心木是多米尼加共和国的国树。 3.刚才你们记住了几个要点？站起来说话声音要——响亮。 4.同学们记性真好，把这些要点多说出来了。我们再来玩一个猜谜语的游戏好不好？ 百年大树打一个成语。 百年大树 ——根深蒂固。 知道这个原因吗？ 所以古人这样说——种树者必培其根 教学过程 导入，品树 刚才我们聊的资料都是关于——桃花心木 这就是我们今天要学的课文（齐读）——桃花心木。老师在网上找到了一些图片想不想看看？看看是不是跟刚才文字描述的那样。 2．跟刚才文字描述的一样吗？（图片） 3．课文我们都预习过了，对吧？谁能最快找出描写桃花心木的句子呢？ “桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。” 4．在作者的心里，桃花心木是一种怎样的树？ 5．这一个一个词语可以看出，作者对桃花心木的喜爱，带着这份感受再读。 6．文章单单写桃花心木吗？还写了什么呢？请同学们默读课文（是的，文中就是先写了一个种树的故事，然后写了由此想到的一个有关于做人的道理。）板书 树 人 7．哪段话写了这个道理？ 二、读理，质疑 1．出示 在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 齐读句子。这段话告诉我们人要过怎样的生活？（不确定）圈出来。 2．删除不确定，谁能把不确定放入句子中说一说？ 板书不确定 在 中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在 中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 3．在不确定中生活是有好处的，谁发现第一个好处？（经受考验 独立自主）板书 圈出这两个词语，谁能把这个好处放到句子中？ 在 中生活的人，能比较经得起 ，会锻炼出一颗 的心。在 中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 4．第二个好处谁发现了？一起说（转化能量 努力生长）板书 能不能原原本本，完完整整的说出这个道理呢？ 自由读—指名读—一二两排，跟三四两排比一比。娓娓道来，真悦耳；入情入境真不错。两组部分伯仲。 在 中生活的人，能比较经得起 ，会锻炼出一颗 的心。在 中，就能学会把 转化为 ， 。 5．我们发现这些好处都和什么有关？（不确定）？ （学到这儿你有什么疑问？大家发现这些疑问都和不确定有关，如果我们理解了不确定，也就能明白这些问题？） 6．那怎样来读懂不确定呢？谁有好的方法？（联系课文内容，联系生活实际） 三、学文，释疑。 1．我们先到课文中找答案。对于树来说什么是不确定呢？请同学们默读课文1—5自然段，用“ ”划出相关句子。 2．学生默读课文，找句，划句。 3．交流。 树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 自由读读，边读边想，对于树来说什么是不确定的？ 反馈：A.浇水的天数不确定 你真善于总结，种树人是这样浇水的：读—— B．浇水的量也不确定。 他有时浇得——多，有时浇得