语文人教版六年级下册彩色的非洲.docxVIP

28、《彩色的非洲》公开课教学设计 教学目标： 1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3．领悟文章的表达特点。 教学重、难点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 课前准备： 布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。 教学过程： 一、导入新课，质疑文题 1.导语： 你对非洲有哪些了解？ 师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。） 　　预设： 　　生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！ 　　生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方 　　2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）2、.出示课题彩色的非洲。课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？ 3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。 二、检查预习情况，走进非洲 1、检查词语认读以及学习生词。 （1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语） 斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。 （1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感知并且赞叹的两个句子。 　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件） 　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？ 　　小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应 　　生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！ 　　师：作者在赞叹什么？ 　　生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？ 　　师课件出示填空题： 　　非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 　　那里的（ ）是彩色的， 　　那里的（ ）是彩色的， 　　那里的（ ）是彩色的， 　　那里的（ ）是彩色的， 　　那里的（ ）是彩色的。 　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生汇报 师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。作者是怎么把这几方面很自然的连起来的呢？划出关键句 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 　　　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 　　　　非洲的艺术也是彩色的。 思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用） 三、研读重点句段，感受彩色非洲。 非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。 1、 寻找描写颜色的词。 （1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。 单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、 双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、 多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、 （2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。） 2、 自主研读课文，感受语言魅力。 课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。 （1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 （2）汇报交流。（抓重点句段交流） 语段一：彩色的植物 芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。 A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。 B、指导有感情朗读。 语段二：七彩的动物 “其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。。。。” A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。 B、想象：游客会发出怎样的赞叹？ 语段三：多彩的日常生活 A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房） B、猜测非洲人的性格和生活