语文人教版六年级下册微反思：《卖火柴的小女孩》之虚实结合与反复.docxVIP

学“虚实结合与反复”，走进作者的心思 　　　　　　　　　　――《卖火柴的小女孩》之虚实结合与反复微课反思 东莞市东城第三小学　陈祖静 　　一、教材解读，发现“虚实结合”。 《卖火柴的小女孩》是“世界童话大王”安徒生的经典童话之一，这个故事主要讲了什么，寄寓了作者怎样的情感，对六年级的学生来说，他们是容易读明白的。那么，他们应该在这篇童话中学到哪些语言文字运用方面的知识呢？ 当我把目光聚焦“语用”时，我发现，在这篇童话中，最能体现童话“想象神奇而丰富“特点的内容是课文第二部分，而这部分最突出的写法就是“虚实结合与反复”，这与以前学过的《七颗钻石》、《巨人的花园》中的想象表达是截然不同的。在六年级的这个节点，让学生学习“作者用虚实结合与反复来表达童话中神奇而丰富想象”，是恰当的。 二、以文为例，体验“虚实结合”的妙处。 确立了核心教学内容，我就重点以课文第5自然段为例，让学生在读中先去发现哪些是虚写，哪些是实写；接着比较体会：如果去掉虚写，阅读感受会发生怎样的变化，从而感悟到作者这样写的用意所在：用美好的幻景来反衬小女孩现实处境，虚写的景象越美，小女孩的现实遭遇就越悲惨，令“可怜的小女孩”形象在读者心中印象深刻。 三、迁移学法，体验“反复虚实结合”中作者的匠心独运。 在第5自然段中体验完“虚实结合”的写法后，我接着引导学生用之前的学习步骤自学剩余的3次虚实结合，然后引导学生进行思考：作者为什么要这样反复地进行虚实结合呢？通过综合比较分析，自然就能得出结论：让读者在这样一次次反复的对比中，感受到小女孩的命运一次比一次悲惨。同时，读者的心情也跟着一次次从惊喜走向失望，再从失望走向惊喜，反反复复，曲曲折折，更加突出这篇童话的悲剧美。这正是作者的匠心独运之处。 四、回溯不足，更好地学童话。 回顾本节微课，不足的是在作课外阅读拓展时，没能坚持引导学生继续关注童话。其实，虚实结合、反复的写法在大部分童话中都是存在的，如果能以一贯之地进行引导，学生将在童话阅读方法上更有收获。