语文人教版六年级下册微课教学设计方案.docVIP

《卖火柴的小女孩》微课程设计方案 微课程信息 主题名称 《卖火柴的小女孩》 选题意图 六年级的学生已经有一定的阅读能力，掌握基本的学习方法，根据学生的实际情况来设定教学过程。 内容来源 《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。 适用对象 六年级的学生 教学目标 《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标： 知识目标：（1）学习生字新词。 （2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。 情感目标：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。 教学用途 √课前预习 □课中讲解或活动 √课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 知识类型 √理论讲授型 √推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 √答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （7分钟） 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 小女孩敢抽出一根火柴吗，擦燃来暖和一下自己的小手吗？她终于抽出了一根。 通过心理冲突来突出小女孩实在是太可怜了 出示三个问题？1.擦燃几次火柴每次都看到了什么？2.你从中体会到了什么？3.小女孩为什么接连不断的擦燃火柴？ 让学生进行信息的提取总结，不断深化对小女孩的同情的感情 ?出示表格共五次擦燃火柴及其看到的现实和想得到的 让学生学会自己归纳 分别呈现五次画面 让学生看到小女孩看的的场景，这种理想与现实的对比，更突出了小女孩的可怜 擦燃一把火柴，想把奶奶留住 让学生理解小女孩对幸福生活的向往 看到了为虚，现实是残酷的为实，但小女孩是怀着幸福的想法离去的。 小练笔 让学生深刻体会自己的幸福生活 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 本微课针对性强、方法独特、高效实用、示范性高。 课前，我吃透教材，以教材为出发点，紧扣教学重难点，对课堂中所提出的问题精心安排，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。 课中，我力求通过合作探究的教学方式进行教学，围绕课文重点提出问题，课堂教学目标得到初步落实。 课后，我及时反思，本节课抓住课文重点精心设计提问，有效激发了学生的思维，促使学生积极的参与，参与积极性很高，提问着实有效。 但我在文本的把握处理上，还是有不足之处，只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方。通过课余训练来弥补这一缺陷。 伊宁