语文人教版六年级下册口语交际教学设计.docxVIP

口语交际《科技的发展利大还是弊大》教学设计 广州市海珠区石溪劬劳小学 王歆狄 【教材分析】 本单元的课文都与科学这个话题密不可分。这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。任何事物都有它的两面性，科学技术的发展也是一把双刃剑。人们在享受科学技术带来的便利的同时，也在承受环境变化等带来的恶果。本堂课的目的，是组织学生收集有关资料，对科学技术的发展有一个更为全面的认识，同时，培养他们辩证的分析问题的能力，培养科学的世界观。 【学情分析】 语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。六年级学生已经具备了一定的语文能力，独立思考，自主提出问题、分析问题、解决问题，主动获取知识。况且，这样的话题极易调动孩子们的兴趣，相信经过一段时间的准备，他们能各抒己见，会给大家带来意想不到的惊喜。 【教学目标】 1、收集资料，为自己的观点找到有力的证据。通过辩论，把自己的观点清晰流畅、有条理地地表达出来。做到以事实说话。 2、通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集资料的能力。对有用的资料，要学会根据自己的需要进行取舍，提炼出真正对自己有帮助的信息。 3、培养学生全面分析事物，客观辩证看问题的思维方式。 【教学重点】学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。 【教学准备】 1、指导学生根据意愿分成正反双方。正方选手：科学技术的发展利大于弊。反方选手：弊大于利。各自推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。辩论手的基本要求。 3、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料 【教学过程】 一、回顾单元，引入话题 1、师生共同回顾这个单元的课文，交流自己印象最深的内容。 这个单元里，我们对科学家献身科学事业的探索精神有了一定的了解，我们敬佩他们身上为科学献身的精神。这次的口语交际，我们就来聊聊有关科学的话题。 2、引入话题，激发兴趣。 科学技术的发展，无疑让我们的生活发生了日新月异的变化。可是，有时候我们在幸福地享受着科技成果的同时，也遗憾地发现了一些新问题。比如，人们发明了汽车，交通便利了，却带来了环境污染；网络的普及也让不少青少年沉迷游戏，无法自拔。 环境在发生着变化。古人眼里“星垂平野，月涌大江流”“山气日夕佳，”的美好自然现象似乎离现代人越来越远。 人们逐渐感到破坏环境带来的恶果无法弥补。工厂里日夜排放的浓烟遮挡了蔚蓝的天空，大量砍伐树木造成的泥石流危害了多少鲜活的生命。那么，科学技术的发展，到底是利大还是弊大？今天，我们就来举行一场辩论会。 二、观摩录象，感悟辩论特点 辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点，这就是辩论。 1、设疑激趣。 辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？ 2、探讨、总结辩论方法，明确注意事项。 （1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。 （2）要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。 （3）运用一些辩论技巧，如用反问增强语气等。 （4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌、语言得体，阐述观点要言之有理，机智敏捷而不失诙谐幽默。 三、理解辩题，确定观点 1、阅读课本“口语交际”，明确要求。 2、确定观点，准备辩论。 正方：科技发展，利大于弊。 反方：科技发展，弊大于利。 3、选择材料。 从课前准备材料中选择支持自己观点的科技事例，准备5分钟。 四、自由练说，小组交流 1、掌握要求，认真准备，自由练说。 （1）充分准备材料，用事实说话，事实胜于雄辩。 （2）理解所选材料，从不同角度进行分析，以理服人。 2、根据所持观点将全组分为正、反两方，组内交流辩论。 五、确立辩方，全班交流 1、每组推荐一人参加全班辩论，根据所持观点分为正、反两方。 2、正、反两方同学推选各自的主辩和副主辩，其余同学分成正、反两方拉拉队员。 （1）主持人宣布活动开始。 （2）请双方同学各自推选一名辩手陈述自己的观点，陈述时间不超过3分钟。 （3）请正、反两方同学的副主辩补充陈述自己的观点。 （4）正、反两方同学进入自由辩论阶段。 （5）双方进入总结辩论阶段。 六、课堂总结，达成共识 1、师生共同总结辩论情况。 肯定双方说得对的地方，以使大家对问题有比较全面的认识；对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个方面。 2、通过这次辩论，你对科学发展有什么新的认识？ 科学技术是一把双刃剑，科学发展能为人类生活带来巨大的变化和灿烂的前景，能造福人类。但运用不当，也会带来许多不良的因素，殃及人类。总而言之，我们应该理性