语文人教版六年级下册作文上的红双圈教学设计.doc.docVIP

作文上的红双圈 教学目标: 1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。 2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。 学习目标: 1、了解课文内容。 2、能正确 、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：体会作者表达的思想感情。。 教学准备：1、教具准备：课件 2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。 教学过程： 一、导入揭题： 在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。　 二、明确学习目标。 三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我 （一）初读课文，整体感知。　 1、出示学习要求（一） 快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况： 文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（　　）上，然后又发表在（　　）、（　　）上，最后发表在（　　）上，给了作者自信和力量，最终成为（　　）的事。 （二）、再读课文，体会情感　 　过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。　　 1、学习要求（二）：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？请在课文中找出相应的话语读一读。　 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况： （1）指名学生回答 影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 　　过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？作者成为作家后，并没有忘记他的老师。作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。 （2）感情朗读课文最后一段。 四、当堂训练　 你身上发生过类似的经历吗？请你与同学说一说，也可以把你的经历跟后面的老师谈谈；还可以拿起笔把你类似的经历写下来。　 五、学习反思：这节课你用什么方法学会了什么？有什么遗憾的？ 过渡：让我们怀着感恩的心，齐唱这首歌，把它送给关爱我们的老师。　 六、板书设计：　　作文上的红双圈　 红双圈――――作家 偶然　　　　　必然 七、教后反思：