语文人教版六年级下册作文指导课.docxVIP

作文指导课 怎样列提纲 ----写作文从提纲挈领开始 课题：怎样列提纲 课时：1节 教学目标： 1了解写作提纲 。 2根据写作要求列出写作提纲 。 教学重点：列提纲。 教学难点：注意详略的安排。 教学过程： 一、导入：写作文时你遇到过哪些问题？ 学生自由发言，教师总结，出现这些问题主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。 引出本节课的课题。 二、首先，什么是提纲呢？ 提纲就是文章的蓝图，是文章的骨架。 讲列提纲与盖房子比较，形象的讲解什么是提纲。 三、提纲包括什么？ 以三个提纲为例，从浅入深，从简单到详细，从疏漏到完善循序渐进的引导学生了解什么是提纲。 （一）教师出示例一：题目：《记一次劳动》 段落（1）开头。 （2）劳动经过。 （3）结尾 1教师提问：这份提纲好不好？ 2学生回答：自由发言 3教师总结： 这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。 （二）教师出示例二：题目：《他进步了》 中心思想：通过写小东做的两件好事，反映他进步了，小东勇于改错的精神。 段落大意： 1、以前小东常常打架骂人（详写） 2、最近小东做了两件好事（略写） 扶起路边两棵被风吹倒的小树。 放学路上拾到一个钱包，交还失主。 3、班会课上老师表扬了他。（详细） 1教师提问：这个提纲好不好？ 2学生自由回答。 3教师明确：这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小东“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的----从哪里可以反映出小东有“勇于改错”的精神呢？ 教师明确： 题目：《他进步了》 段落大意： 1、以前小东常常打架骂人（详写）（略写） 2、最近小东做了两件好事（略写）（详写） ˙ 扶起路边两棵被风吹倒的小树。 ˙放学路上拾到一个钱包，交还失主。 3、班会课上老师表扬了他。（详细）（略写） 教师出示事例三： 题目：《顶碗少年》 中心思想：回忆少年三次顶碗的过程。 层次安排： 1、开头：感悟人生经历，有些偶遇的事情，竟会终身难忘（略写） 2、中心部分：回忆事情经过 ①第一次表演失败（以描写亲眼见到的动作、神态为主----详写） （侧面描写） ②第二次表演失败（以描写亲耳听到的语言为主---详写 （侧面描写） ③第三次表演成功（以描动作----详写）（掌声） （侧面描写） 3、结尾：抒发内心的感慨，每每想起就会激动（心理描写）（略写）。 1学生小组讨论并自由发言 2教师明确： 这份提纲列得比较好 第一，中心思想明确、集中，有教育读者的作用； 第二，选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了顶碗少年坚持到底，最终获得了成功； 第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。 四、教师小结：小结：提纲包括以下的内容： 1、文章的中心。提纲必须明确写出文章的中心。 2、要写明文章的框架。包括开头、结尾、中间、过渡，并要注明详略。 3、要明确写作的顺序。 4、要注明表达方式和描写的角度。 同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲： 作文从提纲挈领开始 题目 难忘的一件事　 主要内容 我的脚扭伤，周丽照顾我。 中心思想 关心同学，急人所急 文章结构 　 　 详略安排 表达方式或描写方法 开头 星期天，同学们约好到操场上跳绳。 略 记叙+环境描写 中间 在练习跳绳时，我不小心扭伤了脚。 次详 动作描写+神态描写 周丽扶我到她家，给我洗脚，喷“好得快” 详 动作描写+心理描写 我好了一些，周丽送我回家。 次详 动作描写+语言描写 结尾 我十分感动，记忆犹新。 略 抒情 练习： 《难忘的第一次》写作提纲 《怎样列提纲》教学反思 课前：在上学期听完周金花老师的课和这学期褚英老师的课之后，想到她俩在最后一个环节都是让学生列提纲，一想到作文教学是一个持续的过程，六年级的学生还不会类提纲，应该教一教学生列提纲了。另外，学生的上一篇作文《难忘的第一次》写作的效果不好，特别是详略的处理很不好。基于以上两个原因我将这次的作文课教学目标拟定为“列提纲并在列提纲的基础上强化详略的引导。设计了一个提纲的表格，反复修改了几次才定下来这一版。 课上：教学过程还算达成了课前的预设，学生能够列出写作提纲。学生的语言表达也有进步，课上学生能够认真思考，小组讨论实效性强，积极发言，课堂效果较好。表格设计的还算实用，学生能够通过