语文人教版六年级下册口语交际：科技发展的利于弊.docxVIP

《口语交际：科技发展的利与弊》教学设计 吴忠市朝阳小学 马丽 教学内容：人教版六年级下册第五单元 教材内容分析： 本次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。 教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教学材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这些因素精心设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。 教学目标： 1．会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚； 2．有目的地搜集材料，认真倾听，独立思考，多角度思考问题； 3．讲文明礼貌，以理服人，并通过积极参与辩论，对科技发展给人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。 学情分析： 作为六年级的学生已经具备了明辨是非的观念，也具备了自主搜集整理资料的能力，本次口语交际，目的就在于引导学生根据论题搜集材料，学会在辩论过程中，抓住对方的要害，有礼有节地驳斥对方，并在谈感受论得失的过程中树立正确的认知观。 教学重点： 1．根据论题学会搜集材料并认识到收集材料的重要性； 2．通过参与辩论，对科技发展给人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。 教学难点： 通过参与辩论，对科技发展给人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。 教学流程： 一、聊一聊，“手机”的那些事 1．谈话：（出示手机）同学们都很熟悉它，作为科技发展的产物，手机进入了我们娱乐、生活的各个方面，那它给我们的生活带来了哪些改变？ 2．学生交流。 预设一：手机的便捷性、功能性 思考：想象过没有手机的日子吗？（鼓励学生谈自己的真实想法） 小结：科技发展到今天，不得不说手机的确给我们的生活带来了极大的便捷。手机从过去单一的通话功能，发展到今天集通话、短信、摄影、上网、听歌、购物、电子书于一身，不仅极大的满足了人们的通讯要求，也满足了人们的娱乐需求，生活需求。功能的强大，老少皆宜。 预设二：手机带来的不好影响 如：健康的危害、情感的疏远…… 过渡：任何事物都有两面性，有好处，肯定就会有坏处。最近有一则公益广告感动了很多人，让我们一起来看看。（播放公益广告：放下你的手机） 3．回顾：同学们有没有看明白，广告里共有三个场景，（PPT出示画面）谁来说说每个场景都讲了什么吗？（指名回答，师相机评价） 4．交流：这则公益广告，带给你最大的感触是什么？（生交流） 5．小结：这则广告也让老师十分感慨，让我想起非常流行的一句话：“世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我在你的身边，你却在玩手机。”让我们告诉身边的“手机迷”：放下手机，风景很美，爱很温馨！（课件出示，齐读） 【设计意图：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了“特定的环境”，口语交际就无法进行。因此，在进行辩论会前，先精心创设话题情境，从手机谈起说利弊，在不知不觉中激发了学生的交际欲望。】 二、辩一辩，科技发展的利与弊 （一）小组辩论 1．谈话：同学们，一部小小的手机，让我们看到社会在发展，科技在进步，科技发展给我们的生活带来了很大的便利，同时却也给我们带来了一些弊端，那科技发展到底是利大还是弊大呢？请同学们结合课前搜集的资料，认真思考，拿起笔，将自己的观点写在自己的发言纸上，再用一两句话，把你的理由写出来。（课件出示：你认为科技发展利大还是弊大，请结合课前搜集的资料，认真思考，用简洁的语言写下你的观点和理由。） 2．分组：同学们，接下来我们要进行一场辩论，正方同学：认为科技发展利大于弊的请举手？反方同学：则认为科技发展弊大于利。请同学们换位置。 3．小组辩论：认真听老师的要求：我们六人为一小组，先各自把自己的理由说给组内同学听，请一位同学把理由相近的，可以合并的粘贴在一起，如果想到新的理由就加上去，开始交流，时间为3分钟。（学生四人一组，互说观点及理由，并进行粘贴整理，确定一人上台发言。） （二）明确全班辩论要求 1．明确观点：辩论会现在开始。各位同学，大家好！今天我们的辩题是“科技发展：利大还是弊大。”正方的观点：科技发展，利大于弊。反方观点：科技发展：弊大于利。（课件出示） 2．提出要求：谁的观点更有道理，让我们用辩论见高低。今天的辩论分为三个环节：开篇立论、自由辩论、总结陈词。那么，你认为在辩论过程中要注意什么呢？（学生各抒己见，教师及时板书。） （三）班级辩论 第一轮：开篇立论 由双方一辩陈述自己的观点 第二轮：自由辩论 正反双方轮流发言，共计10分钟，发言辩手落座为发言结束，另一方辩手方可发