语文人教版六年级下册古诗二首《江畔独步寻花》.docVIP

新街中心学校“大姚教学范示——标杆教学”教案 科目：语文 课 题 江畔独步寻花 年 级 六年级 主备教师 杨春艳 备课组长 教学目标 1、在预习的基础上，能正确流利地朗读古诗。 2、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。 3、能有感情地朗读、背诵古诗。 学习目标 1、正确流利地朗读古诗。 2、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 3、有感情地朗读并背诵古诗。 教学重难点 理解诗句的意思，领悟诗歌意境，体会作者的思想感情。 教学准备 教具准备：多媒体课件 预习要求：（1）圈出诗中的生字并注音，读准诗句。 （2）结合注释理解诗意，想想古诗表达的情感。 教 学 过 程 与 方 法 教 学 过 程 与 方 法 一、 导入揭题。 1我们学过很多写景的古诗，每首古诗都是都是一幅美丽的图画。今天我们再来学习一首写景的古诗，叫做《江畔独步寻花》。（板书并齐读课题） 2、一边看课本插图一边思考：图上都有什么？从课题中，你读懂了什么？“江畔独步寻花”是什么意思？ 3、你对课题还有什么疑问吗？ 4、这个在江边一边散步一边赏花的人是谁？你对他有哪些了解（介绍作者，了解背景） 二、明确学习目标。 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 初读古诗，读通读熟 过渡：从诗题中我们可以看出作者写的是与春天有关的诗，诗人笔下的春天是怎样的呢？让我们赶快来读读古诗吧。 1、出示学习要求（一） （1）自由朗读古诗，，注意把字音读准， 读通诗句。 （2）用你喜欢的方式读诗，注意诗的停顿，用“/”画出节奏，并试着有感情地朗读。 2、学生自学，教师巡视并个别指导。 3、检查自学效果： 指名分句读诗，师生正音、评价。 交流诗的节奏，师范读。 指导有感情地朗读古诗。 细读古诗，理解诗意，领悟诗情。 过渡：同学们读得真流利，现在，让我们一起来看看这首诗写了什么意思？ 1、出示学习要求（二） 再读古诗，完成以下自学： 根据文中注释，借助工具书和插图，用自己的话说说诗句的意思。 结合诗意想想表达了作者怎样的思想感情？ 2、学生自学，教师巡视并个别指导。 3、检查自学效果: 1、小组合作，互说诗意。 2、全班交流，汇报诗意。 （1）说出下面词语的意思。 蹊：小路，娇：可爱的。恰恰：形容鸟叫的声音和谐动听。黄四娘：杜甫住在四川浣花溪边的女邻居。 （2）指名用自己的话说说诗句的意思。（“黄四娘家花满蹊”：黄四娘家的周围的小路上开满了五彩缤纷的鲜花。“千朵万朵压枝低”：千朵万朵的鲜花压得到枝条都要弯下了腰。“留连戏蝶时时舞”：嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞。“自在娇莺恰恰啼”：自由自在的小黄莺的叫声婉转动人。） （3）抽学生说说这首诗描写的是春天什么样的景色？看到这样的景色，你有什么样的感受，体会到诗人怎样的思想感情？ （4）有感情地朗读并背诵古诗。 四、当堂训练。 1、写出下面词语的意思。 江畔： 。蹊： 。 独步寻花： 。 娇： 。恰恰： 。 2、默写古诗《江畔独步寻花》。 ， 。 ， 。 五、学习反思。 这节课我知道了古诗《江畔独步寻花》是（ ）代诗人（　 ）写的。诗中写出了春天景色的（万紫千红），表达了诗人（　　　）的感情。 板书设计 花满蹊 江畔独步寻花 （看） 悠闲、愉快（心情） 蝶时舞 热爱春天、热爱大自然 娇莺啼（听） 教 学 反 思