语文人教版六年级下册古诗《江畔独步寻花》.docVIP

教学设计方案《江畔独步寻花》 鹿泉区获鹿镇大李庄小学 陈清 教材：人教版六年级 语文 所需课时：一课时 内容：古诗《江畔独步寻花》 目的：体会作者对春天美景的描写，感受作者的心境。 教学目标： 1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学工具：笔记本电脑PPT课件 教学过程： 一、，导入新课： 1、春天是个美丽的季节，哪位同学来形容一下你见到的春天的景象是什么样的？观看图片 （同学们有的用四字词语或者成语，有的用一句或者几句话来形容。）通过形象的图片设计，让学生对春天的百花盛开的景象有更深的体验。目的是让学生对春天的的景象有一个更深的体会和认知，并锻炼学生的语言表达能力。 2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，这位诗人的名字叫杜甫，(由学生简介杜甫的生平，由学生查找资料诗人的生平有一个更深刻的了解，加深学生对本首诗写作背景的了解。)今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。（板书课题） 二、初读，指导读正确、有节奏感。 1、学生练习读几遍。 2、指名读，随机纠正字音、节奏。 3、齐读。 三、精读，入诗境，悟诗情。 1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物？ 板书：花 蝶 莺 2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时”“自在”“娇莺”“啼”。 啊，———（景物）真———啊，你看———————— 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞蝶舞。 3．运用丰富的想象，用自己的语言把这首诗描绘的情景说一说。（把诗歌改成小散文，让学生进一步理解这首诗的意境，巩固对诗歌的理解，同时培养了学生的语言组织能力和表达能力。） （好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。 美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！ 4、赛读。 四、深化，体会诗情。 1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？ 2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。 3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。 板书设计： 花多美 江畔独步寻花（愉悦）　蝶舞 莺啼 译文： 黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵压垂了枝条。嬉戏流连的彩蝶不停地飞舞，自在娇媚的黄莺啼鸣恰恰。 [注释] 1．独步：一个人散步或走路。 2．蹊(xī)：小路。 3．娇：可爱的。 4．恰恰：恰巧碰上。一说鸟叫声。 5．留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。 [简析] 首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。 教学反思表格 对本次课的总体评价 优点 这首诗我在教学时，是放手让学生自己理解诗意，根据课本的插图，想像画面，如果能够把想像到的画面表达出来，这说明孩子们读出了味道，更能读懂了诗人所要表达的心情。心情愉悦的情况下去春游，看到的景色自然很美，这些美就是