语文人教版六年级下册口语交际四：学会生存.docxVIP

小学人教版六年级语文下册口语交际、习作四教案 课题 口语交际、习作四 主备人 孟晓莉 授课教师 孟晓莉 备课组 成员 课型 新授课 课时 1 授课时间 学习内容 口语交际（学会生存） 二次备课 教 学 目 标 知识与技能 1.培养学生珍爱生命的意识，学会生存和自我保护的本领。 2.引导学生清楚地表述自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 3．让学生认真倾听别人发言，自然有条理地与他人交流。 4．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 过程与方法 课前让学生充分准备，课上创设自然、宽松的环境，让学生回顾自己看到、听到、读到的有关事情，先在小组交流，然后在班上交流。 情感态度与价值观 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 教学 重 点 引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？ 教学 难 点 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。教育学生做一个独立自主的人。 教法 讲练法 学法 自主探究 教学工具 PPT课件 课前预习 回顾《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法。 导 入 新 课 1、同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的事情。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存） 2、“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加?富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。你怎样理解“学会生存”？说说听到“学会生存”这四个字你想到些什么？ 三环六步学案 二次备课 学 习 过 程 明确目标 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 二、自主学习 1. 小组交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。 2、交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表发言在全班交流。 三、小组研讨 1、确定讨论要求： （1）小组发言人必须将内容或事情讲清楚。 （2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法，并从事中懂得一个道理。 2、各位代表发言完毕，同学们给予点评、评价。 四、质疑点拨 我们可能遇到哪些危险？如何应对？ （1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门,?同时打开门窗,?呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话,?应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里,?一旦发生跑水情况,?先把总开关关闭。如果拧不动,?要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家,?把屋门、防盗门从里反锁上,?钥匙放在固定位置等。 （2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路,?少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫,?尽快避开,?跑向人多的地方,?同时大声呼救；如发现火灾,?有人溺水等要大声喊人,?不要自己去救火,?不会游泳,?不会救护,?千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。 五、 总结归纳 在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！ 六、检测达标 1、回去看电视或报纸上有关青少年见义勇为的报道，来写写?自己的感受和看法。?? 2、说说我们身边亲身经历的或可能发生的意想不到的事情我们如何面对？（珍爱生命，善待生命。） 七、作业 “学会生存”是本次习作的主题，跟口语交际一样，目的是使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。 扩展备课 ２００４年１２月２６日，１１岁的英国少女蒂莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给１００多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。 板书设计 口语交际 学会生存 教学反思 上完后，我就仔细分析了学生现存的原