语文人教版六年级下册口语交际五 科技发展：利大还是弊大.docVIP

口语交际 科技发展:利大还是弊大 教学设计 六 年 级 陆 文 教 学 目 标： 1.通过针锋相对的辩论,使学生比较全面地认识到科技发展对人和生活的影响引导学生树立正确的观念,激发学生为科学努力奋斗的思想。 2.在交际互动过程中,培养学生倾听、应对和表达的交际能力,增强学生口语表达的自信心。 3.调动学生参与口语交际实践活动的积极性,激发学生对口语交际的兴趣,全面提高学生口语交际的水平。 教 学 重 难 点: 1.一方面感受科技发展为生活带来的便捷，另一方面了解科技带来的弊端，能够从正反两方面正确看待科技发展对人和生活的影响。 2.培养学生的倾听能力、表达能力及自信心。 教 学 准 备： 1.教师制作授课课件，指导学生“如何做好辩论准备”。 2.学生确立观点，认真搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例和材料。 3.布置辩论会场，营造辩论氛围。 教 学 时 间：一课时。 教 学 过 程： 一、回顾导入，激发兴趣 1、思科学精神。说到科技的发展，不由得想起第五单元的这几篇课文。(出示课文图片)同学们,你印象最深刻的是什么？指名答。他们都有着崇高的科学精神,有着执著的信念,甚至有的不惜牺牲自己的生命来追求真理和科学的真谛。正是他们的不懈努力，科学技术才飞速发展，为我们人类的生活创造了一个又一个神话。（出示图片）我们在惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时也不得不承认,科技的发展也给我们生活带来一些负面影响。(出示) 这节课,我们就围绕“科技发展是利大，还是弊大” 来举行一场辩论会。 2.明辩论意义。辩论其实是一项古老活动，古希腊哲学家常为一个哲学问题辩论不休；我国古代也有诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功绩。辩论，是一种知识、智谋的较量。对同学们来说，则是质疑、交流、锻炼口语的好机会。 二、悉心指导，营造辩论氛围 1．辩论分组。针对辩题提出的两种完全不同的观点，确定正、反方。认为“科技发展,利大于弊”的一方为正方，认为“科技发展,弊大于利”的一方为反方。 2. 知晓辩论基本程序：开篇立论——自由辩论——总结陈词。 3. 观看一段小学生辩论视频，借鉴学习。 4. 学生明确辩论要求，小组内练说。正、反方补充整理辩论资料。 ·辩论会之前，学生在课堂上依次陈述自己的观点,让每个学生都有机会进行口语表达。 ·正反方成员各自一起讨论，围绕本组确定的基本观点，交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。 ·老师深入其中，适时指导：指导学生“学会倾听”，听清辩论双方的表述内容；“学会合作”，预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳，从不同侧面丰富材料。指导学生的表达技巧,培养学生思维的条理性和敏捷性,使学生能够有中心、有条理,并声情并茂地表达出自己的观点,而且要充分地表达自己的想法,并提出自己的看法与建议,以调动学生口语交际的积极性,增强学生口语表达的自信心。 三、推荐代表,共同提高 推选主辩人和主持人。各方推选出四名主辩人，排出发言顺序。同时选出一名优秀学生担任本次辩论会的主持人，负责主持会场和计时工作。 四、举行小小辩论会 主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方基本观点；介绍正反方的主辩人及发言顺序。注意辩论时先表明本方的观点，然后说出理由，进行辩论。 先由正方、反方一辩各自陈述本方基本观点，双方二辩驳对方立论；接着，正方、反方三辩陈述；然后，各方主辩人为维护本方观点进入自由辩论环节，或补充本方的支持理由，或找出对方观点的片面性，用本方观点予以反驳……在辩论过程中，组内成员要密切配合，抓住机会，防止出现抢话、抬杠、情绪激动等现象。 五、及时评价，反思总结： ·评选最佳辩手，说明理由。 ·发现辩论中存在的问题。 ·谈谈从中受到的启发。 六、教师小结：[来源:学科网] 刚才,辩论的双方分别表达了自己对科学的态度,陈述了各自的理由,场下的同学们也给出了中肯的评价。看来，同学们逐渐学会了遇事认真思考,用怀疑和批判的眼光, 正确看待事物的正反两面。科学是伟大的,合理利用科技让它服务于我们人类。让我们从小热爱科学、探索科学，用科学精神在社会这个大课堂中去学习、去认识、去发展、去实践!为了更加美好的明天,我们一起努力!