学弈 教学设计.docxVIP

《学弈》教学设计 七眼桥小学 全芳芳 教学目标： 1、读通课文：读准字音，读通句子，做到节奏得当、抑扬顿挫。 2、读懂课文：借助解释，课外资料，理解词句意思，读出自己的感悟。 3、读好课文：体会课文中蕴含的做事要专心致志的道理。 教学重点：理解词句意思，读出自己的感悟，体会课文中蕴含的做事要专心致志的道理。 教学难点：了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 课时：一课时 一、谜语导入，揭示课题 1、穿越时空，与孟子对话，引入文章《学弈》并板书课题。 2、学生读课题，理解题目。 3、读完课题，你从中产生哪些疑问？ 二、整体读文，感悟节奏 1、请同学们自由、大声地读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 2、指名读，学生评议。 3、古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，再次朗读课文，根据老师给出的课文朗读提示，将文章读出节奏。 4、教师范读，学生齐读，感受节奏和韵味，读流畅。 三、交流探讨，读懂内容 1、学生自读，尝试理解文章的大致意思。 2、说说你在理解课文的过程中，运用了什么办法？ 3、结合同学们提供的方法，联系注释，再读一遍文章，想象哪些地方你读懂了，那些不懂得地方划出来，同桌或前后位同学讨论一下，看看能否解决。 4、汇报交流： （1）出示“为是其智弗若与？曰：非然也。” a理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。　　 b指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）。 (2)引导学生关注具体的字、词语，找出文中一共有几个“之”？分别该如何理解？ a鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 △“弈秋，通国之善弈者也。” △“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”　 b引导学生对照译文，说说句子的意思，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。　 c相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 5、指导朗读 四、品读课文，感悟道理 1、大家读通了课文，现在又读懂了课文。那么，这两个人同时在弈秋那里学棋，学的结果怎么样？你们知道主要是什么原因导致的吗？ △“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人与 前一个人一起学习，却学得不如前一个人。） △“为是其智弗若与？曰：非然也。” 引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意） 2、你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 专心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 一丝不苟----------东张西望 3、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志，因为态度决定一切。请同学们结合实际，劝说生活中所有做事三心二意的人，或创作几句警示语，为他们指明道路。 五、作业：背诵积累，推荐阅读。